2011—2012学年度第一学期。
教研工作计划。
一、指导思想。
按照我市推进教育全面发展的总体目标,围绕“教育教学质量”这一核心,突出“课堂、优质、课题、教研”四个主题,以科学发展观为指导,以关注课堂、提高效率为中心,以提高教师业务素质为重点,以高质量的教研科研推进学校跨越发展。
二、主要工作。
一)建设学习型校园,促进教师专业成长。
1、强化自主学习。我校要求全体教师自主学习教育理论专著或教育杂志,写好读书笔记,丰富理论涵养 ,为教育教学形成理论支撑。
2、力推集中学习。每周五下午全体教师集中学习,学校领导、教研组长轮流主持集体学习研讨,学习内容瞄准教学教改前沿及各地教改的先进理念方法,强力提升教师专业素质。
3、自我反思提升。鼓励教师边学习、边实践、边反思,要求每学期撰写两篇教育研究**、每月撰写两篇教学反思,提升学习成果及教育理念。
二)聚焦课堂,强力度实施课堂革命,探索和完善具有学校特色的高效课堂模式
1、实施“走出去,请进来”战略,开拓视野,转变理念,快速生成具有本校特色的有效课堂教学模式。“三段式开放性教学”的精髓是第一阶段自主学习。学生借助工具书、辅助资料按照自学指导自主学习,并能将疑难生成问题;第二阶段是互动阶段,包括生生互动和师生互动。
对疑难问题小组合作解决,解决不了由全体师生共同解决,对重点难点内容老师展示问题师生互动解决;第三阶段是达标检测。通过检测查漏补缺,巩固深化,人人达标。学校组织老师们积极尝试,反复研讨,切实领会其内涵,并结合实际,形成以“三段式开放性教学”为基本模式的具有自己教学风格的有效教学模式。
2、强化措施,力促教师人人过关。学校成立了校长为组长,理念先进、教学优质教师为成员的课堂教学评审小组,采取上展示课、示范课、过关课等措施推进教改攻关。每学期分为三个时间阶段,第一阶段是人人展示阶段,全体教师人人上展示课,评审小组帮助教师找出讲课的亮点及需要改进的地方;第二阶段是典型示范阶段,即评选出优质课教师上示范课 ,发挥示范引领作用,带动课堂教学的快速改进;第三阶段是人人过关阶段,即每位教师上过关课,合格过关,不合格教师再学习、再实践、再跟踪、再改进,直到评审过关为止。
三)强化校本教研,深化区域教研,推进教研工作规范化,提高教研实效。
广泛开展多种形式的校本教研活动,拓展教研内涵,促进教师主动研究,将校本教研的主题和内容细化到每一位教师,在继续研究优质新授课的同时,着力研究练习课、复习课、作业和试卷评讲课,研究精品习题和考题,研究微型课题和撰写教育故事。通过自我反思、同伴互助、专业引领、集体备课、同课异构及课题引领等形式,逐步提高教师教育教学研究水平。以“同伴互助”、“师带徒”的形式,促进青年教师和新教师的快速成长。
积极创造条件,依托“共同体”资源,广泛参与校际、联片教研活动。
四)加强教师基本功,全面提升教师业务素质。
学校根据实际情况,适时组织开展教师基本功大练兵大比武活动。教师在授课之余人人参与,个个练兵,教师根据自己的兴趣特长选择“八个一”练兵项目,通过练兵形成自己独特优势。强化青年教师的“三笔两画”训练,学校期末组织全校竞赛评优活动,并选送优秀教师参加市级比赛评优活动。
五)深化学校科研课题研究的过程管理,确保课题研究有效实施。
结合本校实际情况,学校提供各种便利,加大课题研究的实施力度。根据各科研课题的特点,跟踪指导小组课题研究活动,使之与学科教研紧密结合,提高学科教学研究的科技含量。学校设立课题研究监督机制,定期检查每个课题的进展情况;要求课题小组定期组织成员间的交流**,并撰写阶段性总结报告。
通过课题研究工作,不断培养和提高教师的科研能力与水平,力争出更多更好的科研成果,充分发挥教育科研在教育教学中的引领作用,促进学校课程改革和教科研工作的顺利实施。
六)探索网络教研新模式,利用网络教研平台提高课堂教学质量。
充分利用学校现有校园网,以鹿泉教研网为载体,鼓励教师参与网络教研。提倡教师利用丰富网络资源进行教学,制作创新课件,努力创建示范性强、效率高的新课型,转变教与学的方式,改革课堂教学模式,提高课堂教学效益。建立远程教育资源接收平台,搜集最新学科教学信息及相关优秀课件,为教师提供高效课堂等相关资料,实现信息互通,资源共享,初步建立信息环境下教学教研的有效模式。
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