新形势,新学情。
俞群燕。h同学是我们班入学考试倒数第二名,暑假去他的家里家访的时候,我能够感觉他是一个腼腆中带着热情的大男孩,模样还真有几分班长的做派,我和一起去家访的徐老师在门口遇见他:“h,你怎么不跟我们进来呀?
”“老师,你们先坐!”走进他的家,h的父亲母亲都是似乎普通的职员,作为一个新班主任,听着经验老道的徐老师和家长聊天,我感到这个孩子不应该是倒数第二的成绩。可是等我们家访出来的时候,徐老师却给我一个判断:
这个孩子被宠坏了。
开学了,h同学很热情,感觉他是一个很好地助手,但是我始终牢牢记着徐老师的那个判断,本来想委以班委重任的想法没有因为他开学的表现而实行,而是让h做了电教委员。
果不其然,跟徐老师的判断一样,h同学的问题逐渐暴露了出来。
h仍然是一个热情的同学,可是他的问题逐渐暴露了出来,比如上课不认真,比如和同学偶尔的摩擦就会打架,比如作业的质量非常的糟糕……
每次当h很热情的在我面前“卖力”工作时,我总能发现这个工作的“另一面”,不好的地方伴随着他的工作,我发现班里的电脑也不是那么的“整洁”,任何同学都可以接触到,下课就有一大帮人围着。
在一场家长会结束后,我留下了h同学的妈妈,她带着眼泪和我说,h同学她一点办法都没有,我才发现他在家中完全是另一种态度,对父母很蛮横,作业拖延,尽可能摆脱父母的耐心,这就是h同学的真实的一面吗?我很疑惑。
但是再一次作文中,我看见了h的另一面,他在作文中写到他的爸爸住院,他对他的妈妈充满了愧疚,他对自己无能为力……
我重新审视了一下,我发现h同学的负面评价似乎并不恰当,他希望认可,所以在老师的面前毕恭毕敬,但是自我约束不够,又不能“担当大任”,一旦没有老师监督就会自我放松,逐渐的,自我放弃,当他面对家长的宠爱,长大的他似乎就不再是那么的冷静。
我开始重新想办法,从他喜欢的社会课入手,我在课上增添了他所擅长的社会:h君!你来回答!
h回答的很棒,我发现他很喜欢鼓励,于是我会布置他能够做到的事情,不是什么班级大师,只是一点点的小事,慢慢的,有老师向我谈论起h:“他可真是太热心了,真是一个好学生!”恩,我想这是他自己的努力!
现在h同学的成绩还是倒数,但是老师们都很喜欢他,我没有为他做过任何宣传,我只是对他说,h,这件事你能做,h,这个老师很喜欢你!
恩,h同学你现在还是很不错的,真的!
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