——郑州市二七区淮河东路小学杜凯燕。
积极有效的评价，学生可以兴趣盎然地投入到创意手工的学习中，感受到手工独特的美，结合《创意盒子》多彩校本课程特点，建立“全程评价”的评价方式，以发展的眼光进行评价，及时分析学生学习情况，不断调整教学过程，从而达到对教学和学习共同促进作用的目的。运用教师观察与学生谈话的评价方式掌握学生的创造性能力和发散性思维；通过测验与考试的评价方式，考查学生对手工的基础知识和基本技能的掌握程度；通过任务完成的评价方式，即提供一项创意手工任务，从学生完成该任务的质量判断其综合应用能力；通过同伴评议的评价方式，对学生的学习兴趣、学习态度、与人合作能力等方面关注学生的情感态度价值观，并做出评定；通过比赛评价的方式，学生的知识和技能得到进一步的提高，重点检验学生的审美、创意和技巧等综合素养。
因此，教师应当善用评语，注重对学生多角度、有创意的评价。一要根据学生不同的性格特点、情感态度，采用不同的鼓励方式；二要在挖掘学生闪光点的同时，巧妙地予以情感体验和手工方法技巧上的点拨；三要注意把握好评价的要求，注重过程而不注重结果。只有这样，学生才能始终保持活跃的思维状态，享受到手工带来的乐趣，学生具有绘画的兴趣，学生学会从不同角度去思辨，去发现，去领悟，从而激发创造的意识。
一、评价方法：
1、采用等级制、设优秀、良好、合格三个等级。
2、评价内容分：态度习惯、知识能力、兴趣爱好三个领域。重视学生的非智力因素的关注，如兴趣、情感、态度等。
3、坚持学生自评、互评与教师评价相结合。对学生参与、交流、展示等活动中的表现逐一评价。关注学生的参与度，学习过程中的收获。
对学生的活动过程分析与评价都采用“自我参照”的原则，评价要求不整齐划一。
二、评价比例。
上课考勤学习态度基础知识能力测试期末考核。
六、评价项目组成：
1）上课考勤、学习态度习惯等：因为是“走班选课制”，所以考勤、态度、习惯等占10%。
2）基础知识掌握：本课程必须掌握的知识要点，占20%。教师采用笔试或口试的形式进行评价。比如：什么是手工、手工的分类、工具的使用。
3）方法与能力：本课程应该具备的方法与能力，占20%，可以让学生现场制作展示。
4）期末考核：以现场展示的形式进行，教师根据平时的教学内容让学生利用一学期的时间去拼接纸屋作品进行展示，上交最优秀作品。
各等级比例：
优秀：占30%
良好：占60%
合格：占10%
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