《小学体育学科专业知识》讲义。
一、国外学校体育的产生与发展
一）国外学校体育的产生。
希腊教育，是西方奴隶制国家教育的完整而典型的代表。它是西方奴隶制社会教育发展的高峰。而斯巴达和雅典的教育又是其典型的代表。
1.斯巴达教育
斯巴达是一个军事化的城邦国家，这种社会状况决定了巴达斯教育注重军事体育的特点。斯巴达的五项竞技项目：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。此外，还有骑马、游泳、作战游戏、击剑。
2.雅典的教育
相对于斯巴达极端的军事化体育教育，雅典的教育在内容和方法上要丰富、充实和灵活得多。雅典的学校分为四级：文法学校和**学校、体操学校、国家体育馆和青年军事训练团。
从学校的分级构成来看，体育在雅典的学校教育中占据着相当重要的地位。
二）二战后世界各国国外学校体育发展的新特点
1.教学内容更加丰富；
2.教学形式和方法多样化；
3.推行体育测试制度；
4.课外体育活动得到广泛重视。
二、我国学校体育的产生与发展
一）我国学校体育的产生与发展
1.西周的“六艺“教育，即“礼、乐、射、御、书、数”，其中“乐、射、御”含有体育的因素。
2.2023年《奏定学堂章程》设立体操科。
3.2023年《新学制课程标准》改为体育课。
二）新中国成立以来学校体育的发展概况。
1.初创阶段（1949~1957 年。
2023年《各级各类学校教育计划》规定从小学一年级到大学二年级都要开设体育必修课，每周2 学时。2023年公布了《准备劳动与保卫祖国体育制度》，2023年教育部颁布了新中国第一部《中小学体育教学大纲》。从2023年起，创建6所体育学院、38所高等师范院校，并设立体育系科。
2.曲折发展阶段（1958~2023年）
2023年在“大跃进”的影响下，教育战线也受到“左”的思想的干扰，打乱了学校正常的教学秩序。2023年起的三年经济困难，学校体育课和课外体育活动被迫减少或停止，学生体质普遍下降。
3.严重破坏阶段（1966~2023年）
*****”使教育蒙受了巨大损失，学校体育也遭到极大的破坏。2023年学校体育开始出现了转机，***总理在全国体育工作会议上充分肯定了“*****”前17年体育工作的成绩，使全国体育教师备受鼓舞。2023年全国召开了业余体校工作会议，使部分学校开始了业余训练。
4.改革开放以来新的发展阶段（2023年至今）
学校体育思想有了新发展，科学研究出现新局面。2023年颁布了《学校体育工作条例2023年9 省市试行中考体育，2023年全国试行中考体育，2002 年颁布了《学生体质健康标准》，2023年、2023年、2023年国家体委、教育部和卫生部门组织了大规模的学生体质与健康调研。2023年又组织了全民体质监测。
1）加强了课程建设教育，分别颁布了修订后的《中小学体育教学大纲》以及《普通高等学校体育教学大纲的教学指导纲要》。2023年国家教委和体委颁发了《关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平的规划》。2023年的体育课程改革，将体育课更名为体育与健康课，施行新的体育与健康课程标准。
2）加强了体育师资和场馆建设。
3）加强了学校体育工作的领导和管理，如：教育部的体卫艺司、国家体委的学校体育处。国家通过颁发《学校体育工作条例》、《国家体育锻炼标准》等一系列学校体育的法规文件，以及确立学生升学进行体育考试的制度，使学校体育的发展有了立法保证。
真题**。中国古代教育中的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）中属于体育范畴的是（ ）
a.礼、乐 b.射、御 c.乐、射 d.御、数。
解析】西周的“六艺”教育，即“礼、乐、射、御、书、数”，其中“乐、射、御”含有体育的因素。故选c项。
一、学校体育与社区体育
一）学校体育与社区体育的区别
1.概念不同。
学校体育是以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动。
社区体育是指以街道办事处、居委会牵头，以若干个相邻的企事业单位为轴心，与周围各界、各单位组成地区性体育组织，为增强居民体质，活跃文化生活，提高生活质量，就近开展地区性体育活动的组织体制与活动形式。
2.对象不同。
学校体育的主要目标是通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯和能力，促进学生的身心发展。学校体育的对象是全体学生。
3.活动的时空、组织不同。
学校体育局限于有限的时空，有一定的限制性。
4.管理体制不同。
二）学校体育与社区体育的联系
1.学校体育是社区体育的基础；
2.社区体育带动学校体育的改革。
二、学校体育与竞技体育
一）学校体育与竞技体育的关系
1.要正确看待竞技体育的积极作用；
2.要根据学校体育的实际需要引进和选择竞技体育的内容手段，促进学校的发展改革。
二）学校体育如何发挥竞技体育运动的作用
1.对竞技体育运动作“教材化”处理
竞技体育运动作“教材化”处理是：将竞技运动项目加以改造，使之转化为体育教育可用的教材。
竞技体育运动“教材化”的改造工作可以概括为“分解——提取——改变——重构”。
2.竞技体育运动教材化要遵守的原则
1）简化性原则；（2）普及性原则；（3）适应性原则；（4）教育性原则。
3.竞技体育运动教材化的重要意义。
1）解决了以往体育教材直接照搬竞技运动项目的弊端；（2）有利于在学校普及群众性竞技运动；（3）提高学生的竞技运动水平。
三、学校体育与素质教育
一）素质教育的特征及其对学校体育的要求
1）全体性；（2）全面性；（3）主体性；（4）基础性。
二）应试教育在学校体育中的反映
1.只抓学校体育代表队的少数尖子运动员，以在各级运动会上取锦标为主要目的，忽视全体学生体育教学和课余体育工作的开展及体育素质的提高。
2.忽视学生的体育兴趣与体育特长的发展。
3.以传授竞技运动为中心，以技评达标为目的，忽视体育知识和健身方法的学习及终身体育意识和能力的培养。
4.使一部分学生难以达到相当一部分教材的教学要求，失去体育学习的兴趣和信心。
三）学校体育贯彻素质教育的对策
1.提高认识，转变观念；
2.树立全面的教育质量观；
3.加强体育课程与教材建设；
4.注重体育能力的培养。
一、学校体育的结构。
按照时间系列，学校体育系统的结构可以分为：学前阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育、高等教育阶段体育四个阶段。
二、学校体育的功能。
学校体育的功能，是指学校体育在人类的发展和社会的进步中所产生的效益和功能状况。学校体育具有如下的功能：
一）教育功能。
学校体育对学生的教育作用是多方位的，主要表现在通过体育活动对学生进行思想教育和意志品质与道德作风的培养。
1.学校体育对智育的作用，促进智力发展。
2.学校体育对德育的作用，形成优良品德。
3.学校体育对美育的作用，培养审美情趣。
二）健身功能。
学校体育的健身功能是学校体育最原始、最为独特的功能。主要体现方面：
1.养成正确身体姿势，促进生长发育。
2.提高机体水平。
3.发展身体素质和基本活动能力。
4.增强对外界环境的适应能力
三）娱乐功能。
学生通过体育活动可以调节自己的情感，可以缓解学习带来的神经紧张和疲劳，也可以通过**比赛得到心理上的满足和精神上的享受。
四）文化功能。
学校体育的文化功能，是学校体育最重要的社会功能。
1.学校体育是校园文化的重要内容。
2.学校体育是传播体育文化的重要途径。
五）辐射功能。
学校体育对竞技体育、社区体育、家庭体育的辐射作用已经开始凸现出来。
六）经济功能。
学校体育最根本的经济功能是通过改善和提高未来的劳动力素质来促进国民经济增长。
七）竞技功能。
学校体育的开展可以增强学生的运动能力，促进运动技术水平的提高，从而为国家培养和输送竞技后备人才奠定良好的基础。
三、学校体育目标
一）确定我国学校体育目标的理论依据。
确立我国学校体育目标，必须以学校体育内部所固有的特性为依据，反映学校及学生个体的现实与发展需要，并考虑目标所需的基本条件。因此，确立学校体育目标的依据为：
1.学校体育的基本功能。
2.学生个性发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特点。
3.社会发展的需要。
4.学校体育和国民体育发展的需要。
5.学校体育的环境和条件。
二）现阶段我国学校体育的总目标和效果目标
1.学校体育的总目标。
开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心和谐发展；培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础；促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。
2.学校体育的效果目标。
增强学生体质，增进学生健康；传授体育运动、卫生保健、健康生活的知识及运动技能和健身方法，使学生具有一定的体育文化素养；培养学生对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础；促进学生个性的全面发展，培养健全人格；发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。
3.实现学校体育目标的组织形式。
实现学校体育目标主要有体育（与健康课程）和课外体育活动两种组织形式。
4.实现学校体育目标的基本要求。
1）协同学校教育，面向全体学生；
2）课内与课外结合；
3）营造良好的学校体育环境；
4）加强体育师资队伍建设；
5）加强学校体育科学研究和经验的总结。
一、体育课程的概念
体育课程是指在学校的领导下，以身体练习为主要手段，以身体与健康知识、技能和方法为主要学习内容，为了使学生能在身体、运动认知、运动技能以及情感与社会方面和谐发展而进行的有计划、有组织的活动，是学生学会维护自己的健康、科学合理生活的基础教育课程。
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