教学，向精细化管理要质量。
—城南小学教学质量精细化管理工作实施方案。
为切实加强对教学常规的管理和研究，推进教学常规管理精细化进程，实现教学常规管理的制度化、规范化、精细化、科学化。根据全县教育教学工作会议精神及要求，结合我校实际，特制定本方案。
一、指导思想。
我校教学常规工作将以县局提出的“精细化质量管理”要求为工作总揽，立足我校教育发展的实际，以素质教育和教育现代化工作为目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究，树立“以学生发展为本”的教育思想，不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高教学质量，提出新举措，开创新局面，力争新突破。
二、管理原则。
1．全面性原则：教学常规管理应从不同侧面、不同层面加以关注和了解，进行综合分析全面评价。
2．一致性原则：一是落实教学常规的基本要求一致；二是教学常规督导管理评价标准一致。
3．发展性原则：教学常规要随新课程标准的要求而不断发展创新，从思想和行为上立足未来，促进常规管理的可持续发展。
4．反馈性原则：教学常规管理旨在全面了解教师，促进教师工作能力的不断提高；促进学校整体管理的优化。因此，在管理过程中要及时与教师进行交流与沟通，做到在管理中强化反馈，在反馈中强化调控。
5．实践性原则：教学常规管理要以人为本，全面参与，坚持理论与实践的统一。在“认识—实践—再认识—再实践”的过程中，不断总结，不断创新。
三、基本内容及要求。
一）加强课程管理，促进课程实施。
一是认真贯彻“义务教育课程设置方案”要求，开足开齐课程，特别是要加强**、美术、体育、实验教学等学科课程的管理，严格落实学校“一把手”负责制，以课程开设的高质量，促进学生全面发展和教学质量的全面提高。二是按设置的课程表进行学科教学，做到执行课程表不占、不挤、不调。
二）加强过程管理，提高精细化程度。
1．计划。每学期开学第一周学校教导处、教研组、备课组、班主任和任课教师要层层制订各类教学教研工作计划，送交相关部门及人员进行审查。计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组工作计划、班主任工作计划、各科教学计划、两困生帮扶计划等。
其中各科教学计划包括班级情况分析、本册教材的目标与要求、提高该科教学质量的措施、课时安排等；计划制定要具体、详细、操作性强，工作安排既要与上级工作安排协调一致，又要立足实际，突出特色。
2．备课。备好课是上好课的前提。要做到有课必备，超前一周备课。
备课前教师要熟悉教材内容体系，了解教材编写意图，明确教材各单元教学目标的基本要求、知识的联系与衔接，还要根据学生的年龄特点和实际情况选择有效的教法与学法。做到：备课标、备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导、备思想教育等。
正确使用教学参考资料，不生搬硬套，照章抄袭。教案完整有创意，环节齐全（有讲授课题、目的要求、重点难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置等基本要素），字迹清晰，要从知识的整体性、系统性出发，发掘教学重难点，认真做好教学设计。要切实加强集体备课，做好集体备课记录。
3．上课。1）教师严格按课表上课，不得随意缺课、停课、调课以及请人代课。严格执行课前候课制度，提前三分钟进入教室，督促学生迅速进教室做好上课准备。
上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体、不随便出教室，不接打**，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事。
2）教师上课使用普通话，课堂语言简练、准确、清晰、通俗、生动、具有条理性、启发性。 语速适中。板书设计合理，书写规范。
3）努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，教态要亲切自然。课堂教学应体现精讲多练，短时高效的原则，提倡**式、讨论式教学方式的运用。教师要尽量让学生在自主、合作、**中学习。
4） 教学时能正确把握课堂教学目的和内容 ，教学内容要正确，重点要突出，脉络要清晰。教学中能根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。
5）体现教学民主，突出教师的主导与学生的主体，关注每一个学生。能创设与教学内容相吻合的情境，激发学生的学习兴趣，充分应用现代教育手段，提高课堂教学效率。
6）课后要及对自己的教学进行反思，并写出课后反思。
4．作业。教师要加强课堂作业设计与批改研究，提倡教师精选作业，鼓励教师自编作业。从作业内容、方式、层次、对象等因素进行设计与研究，作业设计紧扣课堂教学内容，做到有针对性、层次性，体现科学性。
教师批改作业要及时认真，不漏批错批，要突出作业反馈、评价与订正环节，要把作业订正作为学生知识缺陷弥补的关键来抓，对平时作业比较差的学生提倡面批。每次批阅均有日期、批阅次数、有激励性、启发性评语。教师要教育和指导学生按作业规范要求，规范学生质量。
5．辅导。课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环。要求各科任教师要按 “分类指导” “抓两头促中间”的原则，认真制定辅导计划，确定辅导对象，精心选择辅导内容，做好培优辅困工作。
对后进生要耐心辅导，使之树立学习信心，尽快提高学习成绩；对优等生要指导他们的学习技巧和方法，适当提高学习的难度和广度，挖掘其内在潜力；对中间学生进行督促指导，充分调动其学习积极性。
6．检测。考试是检查教学效果、考察学生知识能力，衡量学生水平、督促学生学习的重要手段，学校要认真组织教师做相关的考测工作。
1）认真组织好每学期的单元检测、期中、期末考试工作。
2）认真做好每次考试的试题命制工作。命制试题要以课标为纲，以教材为本，难易适度，份量适当、题意明确、文字确切、标点正确、图象清晰、字迹清楚。
3）考试结束，科任教师要认真的对试卷进行批阅和正确的评价。
4）认真做好考后的总结和讲评工作。评卷结束科任教师要及时进行成绩统计及答题情况分析，确定讲评的重点及讲评的方法。
5）严格考试纪律，培养学生良好的考风。
7．总结。学期结束，教导处、教研组、教师均应根据教学计划的执**况和教学的实际，写出学期教学工作总结。教学总结的内容一般包括：
教学目标的完成情况，教学措施的实施情况，教学工作的经验、存在在问题以及下学期的改进措施。
（三）抓实校本培训及校本研究，提高新课程实施水平。
1．组织教师积极参加上级组织的各类新课程培训活动，做到严格要求、注重实效。参培教师要写出培训总结或心得体会，在教师间进行交流或上汇报课。
2．积极开展校本培训。以集体备课活动为依托，组织教师深入学习学科课程标准，认真研读新教材，**教学实录，开展集体备课、听课、评课、说课以及教法交流、学法**等形式多样的培训、交流活动，提高教师的理论水平和专业素养。
3．组织教师开展学习交流活动。要求每个教师每学年订一份教育刊物，读一本教育专著，记一本读书笔记，学习先进的教育理念、教学方法，并把所学的理念和方法内化成自己的思想和做法，并在交流会上进行交流。
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