学校网络实验室建设方案

2023年12月。

1、概述。随着信息技术的迅速发展，网络技术已经渗透到社会生活的各个层面，社会对计算机网络技术人才的需求量与日俱增，因此培养具备网络设备配置、管理维护、安全管理能力的人才成为计算机专业的一项重要任务。计算机网络是一门与实践结合紧密的课程，而许多学校由于实验条件不足，在进行该课程的设置时重理论、轻实践，造成学生对计算机网络学习积极性不高，缺乏深刻理解，实践能力薄弱。

为解决这个问题，就必须加强计算机网络实验室的建设，培养学生的实际动手能力，才能为社会输送合格的网络技术人才。

提高教学质量、改善办学条件。

当前高职教育得到了快速发展，职业教育为区域经济和社会发展的服务功能越来越明显；以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养生产、服务第一线高素质劳动者和实用技术人才已成为职业教育战线的共识。目前很多职业院校由于实训基地条件差，设备陈旧，数量不足，实训教师水平不高等原因，在一定程度上影响了学生技能和动手能力的培养，这也是目前一些高等职业院校毕业生不被社会认可的原因之一。

职业教育的根本任务是培养有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才，而实际训练是培养这种能力的关键环节。但是，目前很多学校实训条件还不能满足人才培养目标的要求，网络技术人才培养的专业因为没有网络实训室而只能学一些理论课程，无法进行技能培训，学生毕业后很难找到工作。

全国职教会议前职业院校实训条件差的原因有以下几方面：一是学校办学指导思想仍然不很明确，学科型教育倾向明显，重学历、轻技能。二是实训基地建设对经费投入的需求较大，特别是工科专业对实训条件要求比较高，需要较大的资金投入，学校没有足够的财力支持。

三是国家在职业教育上缺少专项资金和有效的政策引导。同时，由于经费投入不够，缺乏工程环境等原因也使“双师型”教师队伍建设不理想，还不能满足技能型人才培养的要求。

网络实训技术作为新技术领域，对实训室的建设有较高要求，要在硬件环境、师资培训、教材开发，社会实践等各个方面充分准备。因此网络实训室要建设成一个开放型、综合型实训基地，不仅为信息网络类各专业及全院学生提供计算机网络技术的实训条件，而且面向社会提供培训及信息服务。

加强职业教育基础能力建设，大力提高办学水平的要求。

网络实训室的建设是加强职业教育基础能力建设、改善学校办学条件和大力提升办学实力的重要措施。网络实训室的建设，为对网络技术人才进行技能培训提供了基础条件。

网络技术实训室面向学校计算机类、电子等涉及到计算机网络安全专业课程的学生，旨在提高学生在网络方面的知识、技能、管理和实际操作能力等。学校总体的建设目标是提升学生理论与实践结合能力，使学生能够直接进行网络安全设计、维护的技术型人才，以综合提高学生整体素质。

以服务为宗旨、以就业为导向，为社会提供需要的人才。

以就业为导向，面向社会、面向市场办学，是全国职教会议对全国职业教育改革发展的重要指导精神。网络安全实训室的建设可以推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学，强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生的生产实习和社会实践，也是工学结合、校企合作新的人才培养模式。

对于网络技术来说，由于网络通信技术的发展十分迅速，当前的教材和设备已经远远落后于市场流行的技术和设备。网络实训室的建设引入企业参与职业教育，将使得教材和实践课程能跟上行业的发展，培养出的学生能很快适应社会的需要，从而一方面减少企业的培训支出，另一方面也可以提高职业院校毕业生的就业率。

实验室的方案设计基于以下几个方面考虑：

1)内容丰富。

实验室设备能涵盖局域网、广域网、网络安全、voip并能扩展无线、网络**等实用技术功能模块，在此基础上实现实践课程与理论课内容的紧密结合，全方位为学生提供实践动手的机会。

2)设备完善。

同类网络设备具备多种不同的型号，为学生在实验中提供广泛的操作平台，在对比中学习，学习中对比，进一步拓宽眼界。

3)拓扑灵活

灵活的拓扑设计只需要通过简单的跳线即可改变拓扑，满足多种实验要求，并且可以根据多种需求进行扩展，让学生在实验中有机会充分发挥创新能力，根据实验目的自行完成实验的设计与配置，并且可实现实验室内部网络与校园网的轻松连接。

4)易于维护

紧凑连续的实验课程安排要求在一个班级完成实验后能够迅速恢复实验设备，以免影响下一个班级的上机使用，这就需要一个易于维护与恢复的实验环境，包括对网络设备及终端计算机的恢复。

5)安全可靠

设备系统具备较高的安全性、容错能力，并且能防止内部网络受到外部攻击和感染病毒，保证网络设备以及终端计算机的安全。

6)环境友好

结合多**教学，加强教与学的互动，让学生边学边做，边做边学。

网络实验室解决方案包括网络基础架构（路由、交换）、网络安全、无线网络（wlan）、网络管理等特色解决方案，通过教材和实验手册，将网络知识学习与技能培养有机的结合起来，全面阐述了网络组网技术，跟踪网络技术发展动态，以培训面向社会、面向未来的具有全面技能的网络人才为最终目标。各职教院校可根据实际需求情况、组合各类培训课程，通过基本网络技术培训、高级网络技术培训、认证网络专家培训这种由浅入深的教学培训方式，培训不同层次社会需求的学员，并为学员长期发展提供全面网络技术培训方案。

在建设和选择网络实训室解决方案时，需要遵循以下原则：

1、全业务实验平台的支撑。

无论是课题研究还是行业应用研究，都对网络实验环境提出了广度和深度上的要求。软件研制、标准规范这样的课题研究是对前沿性的技术特性深度挖掘，诸如：面向ipv6的互联网安全体系结构和关键技术研究、网络监控管理、基于ipv6的p2p弹性重叠网络智能节点的研制、cngi qos技术、支持移动/漫游的多**会晤业务系统……都要求实验设备具备深度业务扩展的空间。

对于行业应用和教学培训业务，实验内容的广度将是第一要求。因为各个行业现在已经不在简单关心网络设备的搭建，了解数据报文如何被路由、如何被交换就够了，而是面向更复杂的应用环境，对网络安全、三网合。

一、移动通讯、网络用户行为的控制管理、网络优化要求更多；正因为这一点，教学培训的内容也应与时俱进，不拘泥于基础理论的课程，面向学员更广泛的学习需求，这样培养的人才能真正跟上信息时代发展的步伐。

2、开放的实验设施平台。

实验设施平台具备开放性实际上是对科研研究工作的一种深度支持的表现。本身研究工作就是要实现前人未能实现的技术与应用，在现有网络实验室的设施上要求具备提供二次开发接口的能力。比如：

多数行业都需要集成呼叫中心的业务，那么我们ip语音设施必须要提供中间件平台，针对行业应用定制开发个性化的产品和方案，最终形成有效的研究成果转化；针对中国信息安全的国情，很多国外先进的研究机构不一定十分了解，研究中国信息环境下安全问题的“数字疫苗”，并分发到相应的入侵抵御系统，那么“数字疫苗”也是一种研究成果的转化。

3、有效的实验平台管理和实验业务管理。

为了提供实验室的利用效率，科研人员和培训学院在使用时，一般是分期、分批的方式使用。那么这对实验平台和科研进度、教学进度带来一定挑战。比如实验室可以分成多个实验小组，每个小组对自己的实验设备拥有控制权限，而不应该干扰其他实验小组的工作；一个实验小组在利用完设备后，下一个小组将会对这些设备进行全新的配置，那么就应该在第二个小组回到实验室后，统一将设备配置状态恢复到上一次的科研进度；由于晚上做实验的人比较少，可以利用开放远程实验的方式，允许科研人员从实验室外（家中、宿舍、外地宾馆……）远程访问实验室，并且对访问权限和安全性进行控制。

4、丰富、清晰的培训教材。

对于实验室承担的培训工作，比如基础课程的培训、行业组网应用培训，应该具有丰富、清晰的教材，包括教师指导书、学员课本和实验手册。这样可以充分提高教学培训的效率。但是不是所有标准化教材都能满足所有实验室，很多学校在承担特殊化的培训工作时，往往需要定制开发教材，这就需要实验设备提供商和学校联合开发相应的课程。

5、师资培训新技术交流。

虽然多数科研人员和授课教师都有很深的学术功底，但是不见得对实验设备了解非常深入，这就对科研进度和培训工作带来影响。**商在提供实验设备的同时应该对科研人员和授课教师进行详细的设备使用培训，使他们能够更好的开展后续工作。为了使研究、培训内容跟上最新技术的发展，应当有业界技术领先的企业定期和科研人员、授课教师充分交流前沿技术的发展，已达到开拓科研视野、增加企业产品方案竞争力的双赢目的。

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