一、 指导思想。
我校从“独树一帜，特色办学”这一鲜明的、个性化的办学理念出发。审时度势，因校制宜，开展了长达20多年的开掘儿童潜质提高学生素质为目标的“剪纸教学”活动。积累了丰富的剪纸教学经验，和浓厚的剪纸文化底蕴。
为提升学校的剪纸特色品位，我校进一步确立以“播剪纸艺术之精华，获七彩人生之优雅”作为剪纸教学理念，确立打造北仑港口文化的民间艺术传承为特色的育人目标。旨在通过剪纸艺术的熏陶，提升学生的道德情操、生活理想、审美情趣、鉴赏能力和艺术修养，为学生成为高雅的人奠定基础，为学生终身发展奠基。开展了“立足学校剪纸教学，有效开发校本课程”的研究与实践。
并从学校实际出发，根据拓宽知识视野，练就技能，发展思维能力，培养专心，细心、耐心等良好的行为习惯及丰富的想象力和创新能力，以促进学生整体素质的提升，来构建剪纸教育教学校本课程体系以及剪纸艺术氛围体系和有特色的活动体系，来进一步推进教育创新。努力创建校园文化、打牢知识文化、提升精神文化。并将以此为契机在学生全面发展的同时提高特长，促进教师的专业发展，实现学校课程的创新、规范学校特色、提升办学品位。
从而使校园生活精彩纷呈，让儿童的世界充满魅力。
二、学校特色建设情况分析。
1、我校所处地区也具有较丰厚的剪纸艺术教育土壤，有许多人会剪纸，而且水平还比较高。每逢春节及喜庆日来临，很多人都是自己拿起剪刀剪窗花和门联。
2、北仑区的港口文化闻名遐迩，先后两届的港口文化艺术节在我区成功举办，我校准备充分利用这一得天独厚的地域优势，深化剪纸特色的开发，提升剪纸艺术的品味，拓展剪纸艺术的领域的这一学校特色课程。
3、我校的老师，经过较长时间实践验证，使他们在积累了丰富的教学经验的同时，为我校深入开展特色建设工作奠定了基础。学校将充分利用这一人才优势，将剪纸艺术作为学校特色建设中的重点课程。
4、我校已经是宁波市的艺术特色学校，在区内外有很高的知名度，在浙江剪纸界也有一席之地，多年来在各级各类剪纸竞赛中屡屡获奖。但是特色创建还停留在初级阶段，提升剪纸特色的档次势在必行。
三、学校特色建设的目的意义。
剪纸不仅可以使孩子安静下来，专心致志地干一件事，而且可以使他们练出一双灵巧的手，以巧手促心灵，有利于大脑的开发。我校要将艺术剪纸与精美诗文诵读相结合；与研究性学习相结合；与其他学科相结合；与德育教育相结合，逐步打造出我校的品牌特色。与老师、学生一起研发民间剪纸的技艺，不仅使民间剪纸艺术在我校发扬光大，同时又培养一批校园剪纸小艺人，成为我们的扬校之举。
四、学校特色建设工作目标。
1、使学生知道剪纸是我国宝贵的非物质文化遗产，在实践和创作的过程中，培养他们继承和发扬我国文化遗产的责任感。
2、提高教师和学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展和教师的多元化发展。
3、促进学校管理者和教师开发、设计、实施特色课程能力的提升。
4、通过特色课程的开发，使我校教师拓展知识面，改善知识结构，转变教学行为，增强课程意识，提高科研能力、科学文化素养和综合素质，培养一批复合型、科研型的教师。
为了更好地开展这方面的工作，学校制定了近期及中远期发展规划，具体如下：
一、近期规划：
一）学生的发展目标：
1、学生掌握剪纸的基础知识和基本技术。
2、通过学生的直接体验和感受，培养学生的学习剪纸的积极性，培养学生的审美意识和创新能力，培养学生的团队协作精神。
3、学生的剪纸作品能参加各级各类的比赛，获得较好名次，在现场表演获得好评，以扩大我校剪纸的知名度。
阶段性目标：
低段阶段性目标（1—2年级）
让学生初步了解剪纸这类艺术形式的特点，以及有关的基础知识，如剪纸的主要分类：剪、刻、撕，并有单色剪、套色等颜色上的分类。具有初步的鉴赏能力，能从剪纸作品中得到美的熏陶，使学生形成对剪纸这朵艺术奇葩的兴趣。
具有一定的刻剪纸能力，并了解刻纸的工具，如：刻刀、腊盘等，知道刻纸的几种刀法，如划、压、刻、锯、切等，能正确地使用剪刀剪纸，初步学会剪直线、曲线、圆形、锯齿纹的方法，会剪一些较简单的剪纸图案，如团花中的对称剪纸，二折、四折剪纸。
懂得剪纸绘画的方法，能仿照，借鉴，临摹一些简单的剪纸作品，并能根据生活的实际表象运用剪纸的主要语言——月牙纹、锯齿纹，进行简单的创作，能独立运用已初步形成的剪纸能力剪出心中的感受及对生活的体验，能设计出一些简单的富有儿童情趣的剪纸作品。
通过教学使学生初步具有想象力、观察力，训练学生的创造性思维，形成一定的动手能力，学生良好的品质得以初步培养，如耐心、细心、专心、毅力等，并迁移到其它学科上，以促进各科学习的更好发展。
中段阶段性目标（3—4年级）
让学生了解剪纸的起源，发展及其相关知识，能鉴赏剪纸作品中所蕴涵的作者的情感、思想及表达方式，能知道及掌握阴刻阳刻、阴阳刻相结合的剪纸知识及方法，并能运用这些表现形式来创作一些简单的按主题设计的剪纸图案。
具有较好的剪刻能力，掌握一些剪纸中的技能技巧，并利用已形成的技能技巧来剪刻一些较难的剪纸作品，能剪三折六折的窗花团花形式。
会简单进行套色剪纸，如填色、拼色、分色，运用一定的美术知识进行配色，使作品具有一定的艺术美感。
具有一定的装裱能力，自己完成的作品能自己设计修饰装裱。
初步形成一定的绘画能力，懂得剪纸修饰中的各种符号所表现的功能。如月牙纹、锯齿纹、圆洞、弧线等，能根据从大自然观察到的动物、植物并通过想象、提练，用剪纸的形式创作出来。
学生的耐心、细心、专心等良好品质进一步形成，并将这些良好品质迁移到其他学科的学习及生活中去。
高段阶段性目标（5—6年级）
懂得传统剪纸与现代剪纸的差异及它们所表现的不同美感，了解现代剪纸以雕刻为主，风格转向精巧，这是由于适应时代更新与生活改变和审美转化而孕育而生的现代新兴剪纸“工艺剪纸”。
形成一定的雕刻工艺剪纸的能力，能雕刻出精美的剪纸作品。能用剪刀剪出五折、七折等团花作品来，灵活用运各种剪纸纹样如锯齿纹、月牙纹的变形、云形、水波纹等进行作品的创作。
能观察生活中的美的素材并结合自己对生活的体验，按主题设计剪纸图样，做到主题鲜明、思想健康、有一定的欣赏价值，能反映少年儿童蓬勃向上的进取面貌，挖掘学生的潜力，张扬学生的个性。
能装裱一些较难的作品，懂得装裱的主要几种方法，如纸版装裱、卷轴装裱、压胶装裱以及镜框式装裱，能欣赏其中美的魅力。
学生的良好个性心理品质进一步形成，具有做任何事都有一种认真、刻苦、努力的进取精神。学生的观察力、想象力、动手动脑能力得到进一步的培养。
二）教师的发展目标：
1、多形式组织教师参加剪纸教学培训，邀请省、市专家来我校举办剪纸教学讲学、教学辅导，提高教师的知识水平和辅导能力。
2、教师能精心设计教案，上好剪纸课；潜心研究，进行剪纸的创作；积极总结经验，撰写教学**。
3、教师的剪纸作品能参加各种比赛获奖，或在报刊杂志上发表。
4、教师在进行校本课程开发的实践中形成一定的教育理论和专业自主意识。教师形成良好的课程意识以及掌握扎实的课程理论。教师掌握校本课程开发的知识技能并形成相应的实际能力。
5、根据我校师生的剪纸水平，渗透新课程理念，编写低、中、高三册剪纸教材。
三）科研的发展目标：
年，学校确立剪纸科研的方向，争取该课题在省市级立项。成立剪纸课题小组，确定研究的阶段性目标、研究的具体内容以及研究的步骤与具体分工，各尽其责，分头进行研究工作，定期交流研究课题实施的过程中遇到的问题及困惑，商量应对措施，进行小结评价，随时积累各类资料。争取剪纸**在区、市、省级获奖或发表。
年，在研究与实践中，收集各种资料，进行分析、研究，得出结论、撰写结题报告，并准备好附件材料等。邀请省、市有关专家进行剪纸课题的鉴定，争取剪纸科研成果在省、市级获奖。
二、远期规划：
一）学生的发展目标：
1、继续让学生掌握剪刻的技巧，培养一批剪纸能手，会剪刻难度较高的作品。
2、学习撕纸，会撕一些比较简单的作品，如马、羊等动物。
3、学生的剪纸从单色剪纸向套色剪纸发展，形成剪纸的多元化。
4、培养学生具有一定的欣赏能力，激发学生热爱生活，会观察生活，捕捉生活中的美的镜头，为创作作好铺垫。
5、学生能临摹一些比较复杂的作品，按主题进行一些简单的创作，设计的剪纸图案布局合理、构图饱满、主题鲜明。
6、继续学习创作，能设计有一定难度的剪纸图案，学生创作的作品能在各种报刊杂志上发表。
7、学生的剪纸作品参加全国、省、市级乃至国际级的比赛，获得较好名次；在现场表演中获得好评，继续扩大我校剪纸的知名度。
8、学生剪纸创作能力与语言表达能力、写作能力进行整合训练。
二）教师的发展目标：
1、多形式、多途径地组织教师进行剪纸教学培训，提高教师的知识水平和辅导能力。
2、学校立足长远，不惜代价，分期分批选送剪纸骨干教师到外地参观学习，参加有关剪纸教学学术会议，去湖州等地专访剪纸专家，从中学习同行的先进经验，求得名人专家的指点。
3、编写剪纸课程纲要，力求体现新课程理念，指导全体剪纸教师开展剪纸教学。
三）科研成果的发展目标：
1、进一步对剪纸教学进行科学研究，总结经验，积极推广。
2、剪纸教学经验**以及科研成果争取在省、市级乃至国家级刊物上发表并获奖。
3、努力争取省基础教育成果奖榜上有名。
4、努力建成剪纸特色**。
5、使学校的剪纸教学与学校的专题教学活动、社区教育活动紧密结合。
五、推进的主要措施：
一）定准开发方向，加强组织管理
学校成立校长为组长、教学主任及专业教师为核心的特色课程开发及实施领导小组，明确责任，各司其职。其中，校长对学校特色即民间文化传承建设负总责，负责校园特色建设的研究、规划、建设与管理。班主任负责对学生的思想品德教育工作，美术教师及总务主任负责建设方案的策划与实施和经费保障。
各班主任为本班特色即民间文化传承建设的负责人。负责本班教室特色文化建设，注重师生共同参与，共同制订本班的班训、班规，做好黑板报以及学习园地、图书角等文化阵地的建设，做好教育环境的布置及美化，做到文化氛围浓厚，特色凸现，对师生有较强的感染力和教育作用。
二）引进校外人力资源，提高特色课堂实效。
为了提高学生对民间文化的认识，聘请部分专家作为学校的校外辅导员，与老师、学生一起研发民间剪纸的技艺。校内，教师通过“自学”、“专题讲座”、“专家指导”、“课题研讨”等形式开展校本培训。校外，领导积极创造机会，让实验教师走出去学习，如派老师参加“教学观摩”、“实地考察”，参加省剪纸学术研讨，了解我省剪纸现状和剪纸发展方向，把先进的理念带回来，大胆地进行尝试。
通过理论培训、观摩学习、实践等提高了教师教科研的意识，促进了教师的专业发展。实验教师不仅成为课程的执行者，同时成为课程的开发者和研究者。
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