“诗文素养教育”活动方案。
一、指导思想。
为了落实开发区教育局“诗文素养教育”活动，加深学生对中国传统文化的认识与了解，促进学生良好行为习惯与阅读习惯的养成，我校决定开展诗文素养教育活动。中国是一个有着2024年历史的文明古国，开展诗文诵读活动，可以培育孩子们民族精神的。可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的创新思维，从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。
二、活动目的
开展中华经典古诗文的诵读活动，可以对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们在记忆的**时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展中华经典古诗文的诵读研究，可以促进学生的记忆力。儿童时期是开发记忆力的最佳时期，如果错过了这个最佳开发期，将永远无法弥补。让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。
当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。
开展中华经典古诗文的诵读研究，还可以促进学生的语文素养的提高。提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。只有学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。
开展中华经典古诗文的诵读研究，可以促进学生的动手能力。让孩子们拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、**并茂，既锻炼学生的综合性语文实践能力，又可以巩固诵读的成果。
三、活动内容。
由武汉市特级教师洪镇涛主编《走进中华传统文化学生读本》，一、二年级读低段，三、四年级读中段，五、六年级读高段。涉猎的范围含经典古诗文及现当代精品诗文，分为四个部分：诗词吟诵、经典诵读、格言铭记、常识概览。
但对学生背诵的篇目施行下要保底，上不封顶的原则，一般要求每周背诵古诗两首。
四、活动实施。
1、活动的对象：全体学生。
2、诵读的时间：学校每天早上安排学生十五分钟为集体诵读时间。另外各班可因具体情况安排一些时间，如每节语文课前的一两分钟、语文兴趣小组活动时继续诵读。
3、具体措施：
、各班教室环境除体现班级特色，可以配上诗画、诗文，每个班级要开辟有诗园，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，包括古诗书法展、读后感，手抄报等等。
、学校开展诗文鉴赏课、诗文汇报课、主题活动课、综合实践课等实践活动，注意诗教与德育相渗透、诗教与书法相结合等方面的**。
3）各班教师组织他学生开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们学以致用。建立学生背诵诗文的档案，班级开展经常性的活动，评出班级诵诗大王、小诗仙等。给予表彰奖励。
4）在每天的红领巾广播中，由负责播音的班级按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，通过这个活动，培养学生节律美读的能力，使学生受到了美的熏陶。
5）每学期进行一次古诗方面的竞赛，出一定数量的古诗文方面的题目，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的熏陶。
6）每学期举办一次大型的古诗文诵读活动，通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵诗古诗的热情。
四、活动评价：
对诗文素养教育活动进行评价时，既要注重过程，又要注重结果。各班在语文教师的组织下，每班每学期考核两次，对达到能够背诵一定数量的学生授予“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，并张榜公布，发给证书、奖品，而且将考核得到的古诗诵读成绩单独列入学生素质报告册。
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诗文诵读方案
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