09年全国电子设计大赛总结

09年全国电子设计大赛总结-希望对大家能有帮助。

2023年全国大学生电子设计竞赛总结。

全国大学生电子设计竞赛是教育部高等教育司及信息产业部人事司负责领导的全国竞赛，，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动全国普通高等学校促进信息与电子类学科面向二十一世纪课程体系和课程内容的改革，促进教育也要实现两个转变重要思想的落实，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。

此项赛事从2023年开始，每2年一届。2023年全国大学生电子设计竞赛比赛时间为9月2日8：00至9月5日20：

00，要求参赛学生在四天三晚的时间内完成题目要求的系统方案设计、硬件制作、软件调试及**撰写工作。这是我院第一次参加此项赛事。由我院机电工程系学生组成的两支队伍报名参加本次比赛，在全部参赛学生及指导教师的共同努力下，不分昼夜、克服众多困难，最终在规定时间内完成了竞赛作品的制作、上交，并通过河北赛区专家组验收，获得河北赛区奖二个。

回顾6个多月来的备赛过程，有很多的经验教训和成果，现总结汇报如下：

一、建立科学合理的人员选择机制。

电子设计大赛主要检验的学生基本的电路硬件的设计，器件的选择，器件的应用和相应的软件编程的综合能力，要求每个学生具有全面的知识并且在某一方面具有特长，另外良好的团队精神和较好的心理素质是能够在全国列强当中有自己一席之地的必要保证，这需要能够在众多报名参加大赛的学生当中挑选出过关的人才。但是由于我们是第一次参加这样规模的全国性质的电子设计大赛，缺乏相应的经验，没有完善的选拔和培养机制，参赛的同学是强电和弱点专业中挑选学习比较好的同学，并不是经过层层筛选，没有考虑的团队的配合和人员特长的组合等方面。在以后的大赛培养和准备过程中，我们会进一步加强和完善这方面的工作，做到挑选精兵强将备战各种比赛。

二、以大赛为平台，全面深化教学改革和课程改革。

全国大学生电子设计竞赛努力与课程体系和课程内容改革密切结合，与培养学生全面素质紧密结合，与理论联系实际学风建设紧密结合。竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，可以全面检验和促进参赛学生的理论素养和工作能力。从这次参赛情况来看，由于我校地处海滨城市秦皇岛，主要是以旅游发展为主，电子产业近年来虽有长足进步，但是从整体的发展水平来看，还处于相对落后阶段，而且根据我校的情况，我们并没有很好的把课程体系和课程改革作深入，没有做到真正的以市场为导向，培养出理论和实践相结合的高职高专的特色人才。

暴露出来的问题是显而易见的。

理论知识不够扎实。对于电子设计大赛来说，硬件是基础，软件是灵魂，没有基础，灵魂是没有任何意义的。但是硬件的基础是要靠扎实的模拟电子和数字电路知识为基础的，在真个大赛中，我们发现学生的模拟电子和数字电路知识薄弱，用到**还需要重新培训相关的知识点，不但费时费力，而且暴露出底子薄弱的短处。

教师问题。在整个培训过程中，我们不具备具有足够丰富经验和大赛经验的教师。而且发现老师还是局限于书本上的那些知识，也许讲起来头头是道，但是能够做到动手能力也很强的却寥寥无几。

没有一个强力的教师团队，这可能也是没有取得更好成绩的原因之一。

课程设置，教学体系改革没有紧跟实际的发展，实验设备不完备。在大赛后，我们回头再来分析原因，我想课程的设置，教学的安排以及实验设备跟不上，也是学生不能够打开知识面，获得长足进步的原因之一。比如单片机课程，虽然我们讲授的内容比较实用，也是按照高职高专的特点讲授，但是对于现在生产生活或者社会上已经广泛采用的模/数转换的问题，学生这部分的知识是空白的，那么大赛一定会有这部分内容的处理，这就要求教师重新安排培训，学生花费大量的精力去重新学习。

那么说明我们的课程和教学体系没有跟得上实际的发展。

针对于大赛的特点把握不准确。虽然我们尽力去把握大赛的思想，考察点和特色，但是由于是第一次参加比赛，没有把大赛真正考察的重点理解透。我们一直没有走出去，相当于是井底之蛙的守着自己完好的那一口井，但是外面人家在做什么不知道，我们花费了一些力气，最终发现大赛考察的重点却不在此。

比如：我们的作品有良好的外观，有基本的功能，但是对于大赛来说只***了全部的功能之后才去考察你的外观，你的创新。这些点上的理解偏差也是失败之处。

三、知耻而后勇，继续前进。

全国大学生电子设计竞赛已经成为目前实践中比较成功并被社会认可的大学生学科竞赛之一。可以说，全国大学生电子设计竞赛已初步创出了自己的品牌。经过多年来大家的共同努力，全国大学生电子设计竞赛的规模和影响力越来越大。

越来越多的学校和学生认识到了这项竞赛的宗旨和积极作用，竞赛对培养大学生动手能力、创新意识和团队精神，对促进教学改革与实验室建设的积极作用已经普遍被社会认可。

有了上面的经验和教训，我想在以后的教学和工作中我们会注意一下几个方面：

1）注意四个结合：基础教学知识与综合能力的结合，设计计算与制作测试的结合，电子技术基本内容与多专业内容的结合，传统器件与新型器件应用的结合。竞赛的内容几乎含盖了高校电子信息类专业高职高专三年的技术基础系列课程内容。

竞赛命题类型包括综合题、侧重专业方向题、侧重课程内容题、侧重新器件应用题、侧重产品初步设计题等。竞赛题目分为基本和发挥两部分，即保证检验参赛者的基础知识和能力，又留给参赛者很大的发挥空间，既使多数同学能完成基本要求，又使一部分优秀学生有发挥创新的余地，多样性的竞赛题目保证了不同学校、不同专业、不同层次的学生都可以参加竞赛，有效地扩大了参与面和受益面。

2）竞赛直接或间接地促进了单片机、可编程逻辑器件、eda技术、嵌入式技术在高校教学内容中的出现与加强。

3）竞赛在客观上促进了实验室建设工作，促进了很多参赛学校对实验室设备或赛前培训元器件的投入，使远超过实际参赛数量的学生受益，对他们的锻炼培养效果是其它教学环节无法比拟的，为一批优秀学生的发展提供了实在的空间。现在我们正在组织开展下面的计划，以此次大赛为基础，培养下一批学生，做到一代传一代，带动学生的学习热情和学习氛围，从这几周的效果来看，已经掀起了一股以电子设计为目的的学习热潮。

4）竞赛不但有利于对学生智力与专业素质的提高，也有利于对学生非智力素质的提高，如直接培养了学生的团队协作精神和拼搏精神。

5）开展竞赛及赛前有计划、有组织的培训，为参赛高校开辟课外第二课堂的教学改革提供了一种具有实质内容与目标的可操作形式。

6）竞赛对学校的教学工作、制定教学计划具有明显的检验法反馈作用。

7）促进了不同类型学校之间的交流，这种特殊形式的交流将会给学校发展带来潜移默化的变化。

8）竞赛在一定程度上起到了“教学相长”的效应，特别是对从事专业基础课程教学的教师有很大益处。

现在的单片机课程的教授就改变了以往的方式，结合其他相关课程，protel电路设计和c语言的课程，综合讲授，起到了较好的效果。

此次竞赛，无论对于老师还是对于学生都是一个很好的锻炼，我们收获了宝贵的经验，当然也留下了不小的遗憾。不过从整体上看，我们还是走出了第一步，我想后面的路会越走越宽，越走越平坦。我们在以后的工作和学习中一定会更加努力，力争取得更好的成绩。

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