校本教研是推动学校教学发展，提高教师专业化水平的重要教学研究活动。因此建立一只强有力的专业支持网络，开展“以校为本”的行动研究，促使教师在自己的岗位上，立足于自己的教学实践，提出问题、解决问题，通过教研活动提高自身专业素养尤为重要。建立新的教研工作机制，促进教师专业自主发展迫在眉睫。
因此，我校在本年度，筹划了校本教学研究工作，制定了校本教研制度，切实开展了校本教研活动，指导各教研组制定教研工作计划，从9月初开始每两周都按计划有条不紊的进行校本教研活动，把重视和加强校本教研工作作为学校工作的大事来抓，现在将学校校本教研工作总结如下：一、成立校本教研工作领导小组。
我校以学校课程改革机构为依托，组建了坚强有力的校本教研工作领导组织和全员科研的校本教研执行组织，成立了专门的“校本教研工作领导小组”，校长任组长、主管教学的副校长任副组长、教导处全体成员及教研组长为成员；同时，学校为了切实抓好校本教研工作，还成立了以教导主任为组长，各教研组长为副组长的实施小组，使得我校以校为本的教育科研工作顺利实施。二、建立校本教研工作制度。
每两周教研一次，根据学期初制定的教研工作计划，以教研组为单位，上公开课、评课并总结、交流、反思本周的教学情况，思考、研讨下周教学内容和教科研内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊等活动，使教师在观念上达成共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。教师必须写好教学随笔，不定期提供典型个案、上研讨课、提供研究的问题等。
规定教师参加教研活动纳入教师综合评价。三、扎实开展校本教研活动1、集体攻关教学中的问题。
鼓励教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，发挥集体力量联合攻关。例如，新课程提倡**式课堂教学，在教学改革中，教师往往遇到两难的局面，一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上自主学习和自主**；另一方面，若教师指导不到位，学生的**活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务。如何处理教师指导与开放式教学的关系呢？
教研组以此作为课题展开行动研究，反复尝试，初步摸索了一些行之有效的方法。第一，先将新课内容划分为几个大问题，从而让学生的思维和**教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环过程；第二，可以提前布置学生先预习课文、查询资料、小组自主预习等；教师课前认真备课，尽可能预见教学中情况，课中随机应变，课后注意反思和总结等。这不仅有利于学生**学习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程实践中不断完善教学。
2、强化学习，激发“校本培训”的参与热情。我校在隔周五的下午开展了教师观摩课活动，并在课后进行集体评课，每位教师都积极发言，总结优缺点。学校领导有的亲自上课，然后结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来；有的一直深入相关教研组，跟踪听课、评课，并且积极讨论发言。
通过引导教师讨论，整个课堂变成一个学习与交流的场所，整个活动也使得教师研有所得。
本学期，学校配备了一名网络管理员，加强了对全体教师进行计算机培训，特别是课件制作培训，提高了教师计算机运用能力，提倡青年教师上汇报课、骨干教师上示范课、说课、评课、写教学反思、教学心得交流以及开展了生动活泼、气氛热烈的评课议课活动等等，提高了教师的参与意识和课堂教学质量，激活了教师的校本教研热情。3、积极开发校本课程资源。
我校综合实践活动课的开设是根据学校实际情况，把指定领域与非指定领域有机结合起来，共开设如下课程：舞蹈小组、书法小组、信息技术教育，这些课程的设置和校本课题的研究对于有效改善中小学课程结构，丰富课程类型，提升校本教研水平，切实促进学生学习方式的转变和教师教学。
观、课程观的更新，发挥了独特的作用；并且根据我校的教育理念和办学思想，在对学校学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用本地和学校的课程及教师资源，开发了具有本校特色的校本课程。
4、探索适应新的课堂教学模式。
按“说课→上课→反思→评课”程序，每学期每位教师出一节具有体现课改精神教学模式的研究课，教师在进行说课时，可着重从教学理念、教学过程、教后改进等方面进行；在进行教学反思时，可着重从教学观念、教学行为、教学现象、教学效果等方面进行反思自身教学。5、有效管理校本教研。
1.活动考勤制度。在开展校本教研过程中，记录教师出席情况，对全体参与教师进行严格考勤。
2.过程督查制度。学校领导参与校本教研，对校本教研进行过程督查并给予具体指导。
3.表彰激励制度。对在校本教研中工作成绩突出的个人进行表彰与激励。
6、争取校本教研的专业引领。
加强与县教研室各学科教研员的联系，通过与他们建立密切伙伴关系，争取他们的专业引领。我们还与兄弟学校保持联系，开展校本教研和校本培训活动，互通有无，实现资源共享。
7、加强校本教研资料管理。
1、为学生建立成长记录袋以及综合实践活动档案袋，使学生树立自信心，养成良好的行为习惯，为国家和社会培养新世纪的人才，奠定坚实的基础。
2、每位教师建立专业成长档案。成长档案包括教师的个人简历、优秀教案、优秀**、学生的成绩册等各方面资料，有利于促进教师专业化发展，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力。
四、取得的成果和今后的设想。
通过校本教研活动，一批教师脱颖而出，在学校崭露头角，青年教师庞梦珍在英语学科的校本教研活动中受到了全体英语老师的赞许；付出总有回报，今年我校教师已有多名获得县市级骨干教师称号。
今后，我们要通过校本教研，将学校特色与教学、教研及课改有机地结合起来，使校本教研系列化，教育教学生活化，进一步推进课程改革。
校本教研的实施过程是一个艰难的探索过程，我校在校本教研方面取得一定成绩，也积累了一些经验，但不可避免的也遇到了许多困惑，历史已经进入了一个新的时代，我们相信，随着校本教研实践的展开，教师对校本教研的认识会越来越清晰，校本教研会越来越进入广大教师的视野，给与她应该的地位和作用。我们也确信：我校校本教研的明天。
会更美好！
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