校本研修工作计划

一、指导思想。

坚持贯彻“教师继续教育工作是课程改革的重要工作之一”的观念，努力提高教师自身素质，为教育教学实践服务。本学期，根据本校教师的特点，按照“走近教师、走进课堂、走向高效”的思路，强指导、强策划、强示范、改进研修方式，切实履行教学科研的研究、指导、服务和管理职能，为我校的和谐发展作出新的贡献。

二、工作目标。

1.规范校本研修的档案管理工作，以中心校的相关要求组织校本研修的档案工作。

2.立足于教学实践的校本研修工作，使校本研修问题从教学实践中来，又解决教学实践问题。

3．开展自助式校本研修方式，以“再现课堂、实践反思、互为导师、科研内化和示范辐射”五个环节为模式。

3.以名家讲座、**研讨、文本阅读等方式开展校本研修活动的途径。

三、工作措施。

一）规范校本研修档案。

按照中心校对校本研修活动的相关要求，逐项检查校本培训工作档案，使校本培训档案符合上级要求，有学校特色。其中，要建立教师专业成长档案袋，内容包括：

1.教师听课、评课记录；

2.教师学习及听课评课后的反思；

3.学科组对教师的评价表；

4.教师获各级各类奖励证书复印件（包括优秀教师、教学比赛、**、指导竞赛等）；

5.教师**发表刊物或复印件；

6.计划、总结，量化表、优秀教案或竞赛辅导教案；

7.课题研究情况；

8.转化学生的案例。

9.指导、帮助其他教师的心得。

二）切实执行校本研修相关制度。

根据教师的需要，教学的实际要求，切实执行校本研修制度，并按制度组织研究活动。实现校本培训从提高教师技能向研究教师教育行为的过渡。

三）开展课题研究。

1.以备课组长为单位，围绕相关理论知识和实践内容进行学习；

2.每月备课组的校本研修活动至少有一次为课题开展活动讨论学习时间。

四）开展全员研修培训。

1.加强骨干队伍的培训，提高骨干教师的层次及自身素质，在骨干教师中开展一问题为中心以主题研讨，外出考察，专题讲座为主要形式的骨干培训活动。

2.充分发挥骨干辐射作用，组织新秀以上教师系列讲座，开放课堂教学活动，建立骨干教师网络论坛，以实现不同层次骨干教师之间教育教学的互动。在骨干教师与青年教师结对子的基础上，创设条件，开展活动，召开一次骨干带青年教师帮扶工作展示会，把骨干教师全面帮带活动扎实地开展起来。

3.认真抓好青年教师的理论学习，在青年教师中开展读书活动，组织青年教师技能大赛。

4.规范每周一次的备课组工作，严格考勤，有具体时间、地点、中心发言人、主题内容，有详细的活动记录。

五）严格校本研修管理。

1.校长是校本研修工作的第一负责人，教务处具体负责教师的校本研修工作计划、布置、执行、督查、总结等。组织学校大型活动时，请培训部教师参与指导，以促进我校校本培训工作向规范化方向发展。

2.认真收集整理培训工作的音像资料，文本资料专人负责，及时归档。

3.建立校本研修激励机制，评选校本教研先进个人，读书活动先进个人，调动教师参与培训的积极性，让学习成为教师工作的一部分，成为教师生活的一种习惯。

质量攻坚年”活动方案。

一、更新教学观念。

努力结合当前新课程教学理念，转变教学方法、思路。多提升教师的理论水平，更新教育思想、改革教育方法，学习最新的现代教育科学理论；多实践在参与中不断进步。巩固“课改推进年”“教学质量提升年”活动成果，开展“质量攻坚年”活动。

二、教育教师用心教育，真正走进孩子的心灵，建立良好师生关系。

坚持教育教师用爱心点燃学生的思想火花，善于走进学生的情感世界，努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探索，用儿童的情感去热爱！常和学生谈心，交朋友，切实帮助他们解决生活和学习中的困难。这也是提高学生学习成绩的好方法。

三、认真组织备课。

组织教师认真分析教材，结合班级学生实际，采取有效方法，设计好教学过程，注重对学生知识和能力等方面的培养。

四、采取有效的教育教学措施，提高“攻坚年”质量。

1.创设民主和谐的课堂教学气氛，使孩子们乐学。用真诚平等教学态度赢得孩子们的爱戴，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习的兴趣。

创设平等交流、共同研讨的民主气氛，把自己当作学生的朋友，赢得他们的信赖，把“要我学”，转化为“我要学”。

2.注重学生知识形成和**过程，使学生自主学习。不以“权威者”自居，而要成为课堂教学的协调者、合作者、帮助者、分享者。

3.根据学生各自的特点，尽可能的挖掘、发展每一个学生的潜力。重视“优生”与“差生”的培养，“优生”让他们在课堂上养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的学习态度。

抓住他们自身的优势发挥他们各自的特长，使他们的能力得到全面发展。“差生”让他们在课堂上养成良好的学习习惯，鼓励他们积极参与学习，不讽刺挖苦，消除自卑的心理，让他们主动参与课堂学习活动。

4.课堂练习与家庭作业设计考虑学生实际情况，根据不同层次的学生设计不同层次的练习，使不同学生得到不同的发展。作业要做到面批、面改，及时发现问题，及时解决问题。

5.针对班级学困生情况做好学困生提升的教学计划，常与“优生”与“差生”谈心，建立“一帮一”的学习互助小组，在班级开展“比、学、赶、帮、超”活动，激发班级浓厚的学习氛围。

五、培养学生良好的学习习惯。

用《中学生日常行为规范》《中学生守则》等去教育学生，引导他们按要求去做，久之，培养学生良好行为习惯，同时好培养了学生良好的学习习惯。

六、和家长搞好沟通。

经常召开家长会，搞好沟通，有利于及时发现学生问题，及时改正。在老师和家长共同努力下，学生成绩定会大幅度提高。

七、活动步骤。

第一阶段（2023年2月）动员部署。

召开全体教师会，统一思想认识，明确活动意义，查摆问题，结合实际，制定活动方案。

第二阶段（2023年3月---11月）组织实施。

积极开展好各种学习、培训、研究、赛课、检查、评比活动。

第三阶段（2023年12月）总结表彰。

依据活动情况总结表彰先进个人。

八、组织领导。

组长：范江峰。

副组长：窦天星成员：

刘书英李珂各教研组长。

新课程改革推进工作计划。

为推进素质教育的发展，扎实稳妥地推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据上级主管部门文件精神，结合学校实情，特制订计划如下：

一、指导思想。

以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据，按照市、乡主管部门要求，积极组织课改培训，更新教育观念、手段，改革单一评价模式，深入推进素质教育，积极稳妥地探索课程改革的新路子。

二、课改组织机构。

课改组长：范江峰副组长：窦天星成员：刘书英。

李珂各教研组长。

三、目标任务。

1.领会课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。

2.了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。在此基础上开展校本研究，开发乡土课程资源，为教育教学服务。

3.开展教学方式的研究。科任教师要改变传统教学观念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，研究课堂教学结构、流程，教师要形成个性化的教学风格。

4.开展学习方式的研究。积极培养倡导自主、合作，**的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式。

5.开展形成科学的评价观，建立一套适合本校的评价体系。

四、措施方法。

1.大力开展学习培训活动。任何改革，先要过思想关，即是思想观念要先行，这是改革的保障。

我们选派优秀教师到省、市参加骨干培训，回来后学校定时间组织全体教师反复强化学习，特别是示范课例，使全体教师彻底转为思想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。

2.落实集体备课活动，各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学计划，时度安排表、活动安排表。

备课组要开展集体备课活动，每次备课要有中心发言人，备课组成员积极参与讨论，发挥集体智慧，探索课改的新路子，备课组还应定期开展看课、说话、评课活动，真正做到取长补短，共同提高，共同进步的目的。

3.健全课改相关制度。推进课改还应从制度方面进行约束，我们决定研究制订课改学习制度，课堂教学评价制度，课程评价制度等，让教师的全部身心和精力指向课程改革，让全校师生能在最短的时限内融入课乞讨的洪流。

4.学校领导、教研组长、备课组长经常进行课堂听课、研讨、研究教师的教学行为、学生的学习行为。加强实验过程的管理与监控，杜绝老套的教学方法行为，运用新教材采用老教法的作法。

5.**教师教学方式的变革。教学过程是教师的教与学生学的双方互动过程，它决不是教师教学生听，或者学生专注听教师讲的单向传输。

课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变，教师不再是课堂的主宰者、知识的垄断者、教材机构的传授者，而应该是学生学习活动的平等的参与者，学生**疑难的积极引导者与促进者。课堂的结构模式也将发生彻底的改变，不再是以教论学，而是以学论教。教师出色地教是为学生更好地学提供服务的，因此教师在课堂上一定要摆正自己的位置，给自己的课堂角色进行重新定位，只有这样，才能真正达到教与学的和谐，学与教的统一。

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