学困生名单：
张吉庆、臧春娇。
优等生名单：
郑涵月、张茜、
原因分析：张吉庆：
她的基础知识相当不好，他们的成绩要想提高真的很困难。努力吧，哪怕是一点点的提高也是进步啊，如果彻底放弃那就真的没希望了。
臧春娇：对学习丝毫不敢兴趣！他们对知识的掌握不扎实，不牢靠，对语文的学习兴趣不高，如果本人努力点、教师用心点、家长配合点，他的成绩还是有希望提高的。
课堂关注：1.做好眼神的交流。
俗话说“眼睛是心灵的窗户”，因此课堂上要用认同的眼光去发现学生独具的特点，让他们感受到老师对自己的赞赏，我认为对学生有很大的帮助。这样不断的用鼓励的眼神使她自己认识到自己的长处和优势，渐渐地学会正确认识自己，近而愉快地接纳自己，相信自己的能力，自信心和学习的兴趣也就悄然萌生了。
2．不给学生贴“坏标签”
对学困生，不能给他们贴“差生”的标签，只看到短处而见不到长处，这样就挫伤了他们进取的积极性。对待这7位学生以及其他的弱势学生我细心观察，从“短”中发现他们的“长”处，并给这些学生创造一个良好的氛围，使他们在认可、赞扬和尊重中树立起自信。
3．通过典型例题，交给学生解题的基本方法。
学生在做题中往往不知道题目考察的到底是什么，或者不知道该往哪儿想。针对这一点，要及时的搜集整理一些典型的例题，一点一点的帮助学生理清解题思路，并通过举一反三的办法让他们巩固学习方法和知识。
辅导措施：对她俩进行有效的辅导与引导，提高他们的学习能力，促使他们能有所提高。
查究原因，对症下药。
学生学习困难虽然自身的原因，但也有很多其它方面的原因，除了“懒、愚、笨”之外，还有学习习惯不好，方法不对头，某些基础不扎实、缺漏多或性格内向，甚至孤僻。不肯发问，都很有可能造成学习成绩不良。另外作为教师的我们教学方法不适应，家庭、社会的影响，师生关注不够，也可能造成学生学习成绩的不良。
针对以上情况，在辅导学困生之前，一定要了解原因，分析原因，然后根据学生的智力、性格、基础知识水平，学习能力和学习习惯，家庭的背景等对症下药，尊重人格，奉献爱心。
学习成绩差的学生，他们的体验是比较多的。比如每次作业或考试后受家长或老师的批评指责较多；他们自尊心和自信心经常受到挫折，在心理上出现害怕或厌恶老师，与老师便有一定的距离。
训练有方，培养习惯，教会方法。
不良的学习习惯和不正确的学习方法，也是学习成绩差的原因所在，比如课堂上没有留心听课，眼睛东张西望、手脚乱动，一个问题听明白就感到懂而心满意足，不会提出疑难问题；数学科中的应用题不懂得分析其数量关系，及解题的思路；没有先复习后做作业的习惯，有的边玩边做作业、书写马虎应付了事……所有这些都应该加强对其行为习惯，学习方法的培养与训练。
保障措施：1.专注学生，聆听学生的发言，激励学生勤于思考，积极回答问题；
2.监督学生按时完成作业；
3.合理分配小组进行合作学习，互相监督实施；
4.教会学习方法，养成成良好的学习习惯；
5.以鼓励、表扬为主，对表现较突出的及时给予奖励。
6.实现作业承诺制，鼓励孩子完成作业，给他们表白的机会，减轻作业带给他们得压力。
2.应让学困生有足够的时间动口、动手、动脑的学习活动，3.布置预习，（针对第二天的学习内容稍简单的知识，课上有针对性的提问，让他们获得成功体验）帮助学生弄懂一些重点问题，第二天课前使之流利回答老师的提问，有着成功的感觉；
4.留意学困生的闪光点，及时给予适当表扬，从而激励学习兴趣，有信心投入到学习中去。
总之，我认为对“学困生”不仅要认真分析其成因，对症下药，而且要给予更多的关爱，相信我们只要多动脑子，对待“学困生”充满爱心，讲究方法，是一定能够转化他们的。
只要我们能艺术的、科学的对待他们，小心的呵护他们脆弱自尊的嫩芽，为他们撑起一片蓝色的天空，他们也一定能昂着头自信的行走在自己的人生道路上！
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