2018届毕业生三轮复习计划。
教学目的：1、通过强化训练，熟练掌握答题技巧，提高综合能力，最终实现知识能力和分数最大限度的匹配。
2、通过强化训练，发现知识方法缺陷，填漏补缺。
3、通过强化训练，增强适应高考需要身心承受能力。
复习时间：4月23日—5月25日。
训练安排：（见安排表）
具体时间安排。
上午7:50—10:20语文/综合考试 10:30—12:00订正答案、查漏补缺。
下午2:00—4:00数学/英语考试 4:20—4:50跑操 4:50—5:50订正答案、查漏补缺。
三轮复习的几点要求：
一、加强思想引导，让学生充分认识强化训练的意义。
强化训练阶段，高密度的考试将使学生承受极限性的体能消耗、情绪挫败、焦灼、烦躁等不良情绪，部分学生由此出现倦怠心理，敷衍塞责地对待练习，甚至想方设法逃避练习。因此，强化训练之前，任课教师一定要对学生进行思想上的教育和引导，让学生充分认识强化训练的目的和重要意义，掌握这一阶段行之有效的学习方法，克服面临的不良情绪，形成良好的耐力、静力，始终保持积极进取的精神、严谨认真的态度平静如水的心态。
二、备课组长要严把试卷关。
强化训练是学生从知识到能力到分数的提升和飞跃，试卷的质量直接影响提升、飞跃的高度。备课组长要严把试卷关，组织有经验的教师精心选择试卷，确保试卷没有硬伤、难易适中、体现高考方向。
三、做好考后会诊，组织精准讲评。
每次训练评卷结束，学科组长即时组织教师进行“考情会诊”，从“考情诊断”、“漏洞填补”两方面作出分析，并填写好《考试情况会诊表》交教导处复印，每位教师一份，作为讲评课备课上课的依据。
精准讲评是强化训练提升飞跃的点睛之笔，直接影响着学生提升飞跃的速度和高度。“准”就是诊断准确，在当用力的地方发力；“精”就是不面面俱到，突出主要问题，“断其一指”，简洁、明了、高效。每次考后，面对学生诸多的问题，不贪多，不求全，根据诊断结果，帮助学生解决好1—2个问题，提高1—2分，我们的讲评就算达到了预期的目的。
四、督促学生进行自我诊断、自我补漏、自我提升。
教师的会诊讲评主要解决学生的共性问题。立足学生个体问题，每次训练结束后，任课教师还要指导督促学生运用“试卷分析技术”进行自我诊断、自我提升，力争使学生在每次考试之后能够准确发现、有效解决1—2个问题，提高1—2分，让学生在有限的时间里学得有目标、有方向、有效率，能够每天感受到进步，并在进步中增强决胜高考的信心。
五、在强化整体训练过程中要不失时机地嵌入小专题复习训练。
整体训练是让学生在身心上适应高考强度，在知识和能力上提高技能，暴露问题；小专题复习训练则是就问题施教，因问题训练，是解决问题，填补不足。两者的完美结合构成一个完整有效的过程。没有整体训练暴露问题、发现问题的过程，小专题复习训练则失去了依据，成为一种凭空想象；没有小专题复习训练，整体训练就降低了应有的意义和效能，甚至沦为“题海战术”。
因此，在强化整体训练过程中，要不失时机地嵌入小专题复习训练，只有如此才能真正达到补缺、提升的目的。
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