高考18个文言虚词用法归类。
1）文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词。
2）考纲划定18个常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之。其中“因、以、于、则、之、乃、而”是历年高考试卷中的“老面孔”。
（3）常见考法是采用课内与卷内句对照区分的题型进行考查，但近几年广东卷主要是卷内句的对照区分。
而】1）用作连词。
1、 表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者。《劝学》
译文：螃蟹有六只脚，两只大爪子，（但是）如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。
2、表示递进关系，可译为“并且”或“而且”。
君子博学而日参省乎己。（《劝学》） 译文：君子广泛地学习，而且每天对自己检查反省。
3、表示承接关系，可译尾“就”“接着”“来”。可不译。
①置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》） 译文：把它丢在地上，拔出剑砍，使玉斗破碎。
4、表示转折关系，可译为“但是”“却”。
青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） 译文：靛青，是从蓝草中提取的，却比蓝草的颜色还要青。
5、表示假设关系，可译为“如果”“假如”。
①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） 译文：各位如果有这种意思的话，就听我的指挥好了。
6、表示修饰关系，可译为“地”“着”，或不译。
施施而行，漫漫而游。（《始得西山宴游记》）
7、表示因果关系，可译成“因此”“因而”。
①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）②其疾病而死，亦已众矣。《五人墓碑记》
8、表示目的关系，可译成“以”“以此”。
①缦立远视，而望幸焉。（《阿房宫赋》）②籍吏民，封府库，而待将军。（《鸿门宴》）
二）用作代词。
1、通“尔”，第二人称它与“尔”是同源字，在上古之时音近义通。 ①妪每谓予曰：“其所，而母立于兹。” 项脊轩志》）
何】一）用作疑问代词。
1、作动词或介词的宾语，可译为“**”“什么”。一般来说在译时，“何”要后置。（疑问句中疑问代词做宾语，这是宾语前置。）
①大王来何操？（《鸿门宴》） 译文：大王来的时候带了什么。
2、作定语，可译为“什么”“哪”。 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（《琵琶行》）
译文：在这里早晚能听到的是什么呢？尽是杜鹃猿猴那些悲凄的哀鸣。
3、单独作谓语，后面常有语气助词"哉""也"，可译为"为什么""什么原因"。
①何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》） 译文：为什么这样呢？是为了尊重大国的威严而表示恭敬啊。
二）用作疑问副词。
1、用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。
①杀一老卒，何甲也？（《段太尉逸事状》） 译文：杀一个老兵，为什么要披戴盔甲呢？
2、用在形容词前，表示程度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。
①新妇车在前，隐隐何甸甸。（《孔雀东南飞》）
译文：焦仲卿的马走在前面，刘兰芝的车行在后面，车子怎么会发出隐隐甸甸的响声。
三）通“呵”，喝问。
①信臣精卒陈利兵而（连词、表目的）谁何。（《过秦论》）
译文：可靠的**、精锐的士卒拿着锋利的兵器，（来）盘问过往行人。
四）固定结构：何如、奈何、若何，表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。
以五十步笑百步，则何如？（《寡人之于国也》）
译文：（以）逃跑了五十步的人来嘲笑逃跑一百步的人，那怎么样呢？
今者出，未辞也，为之奈何？（《鸿门宴》）译文：现在（我们）出来，没有告辞，对此我们该怎么办呢？
且大乱，若何？（《段太尉逸事传》） 译文：将要引起大乱，该怎么办呢？
国不堪贰，君将若之何？（《郑伯克段于鄢》）
译文：一国家不能使土地有两属的情况，您对这种情况该怎么办呢？
乎】一）用作语气助词。
1、表疑问语气。可译为“吗”“呢”。
①儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》） 译文：孩子冷吗？想吃东西吗？
2、表示反问语气，相当于“吗”“呢”。
②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）
译文：我（是向他）学习道理啊，**管他的生年比我早还是比我晚呢？
3、表测度或商量语气，可译为“吧”。
③其是之乎？（《报任安书》） 译文：大概说的就是这种情况吧？
4、用于感叹句或祈使句，可译为“啊”“呀”等。
④美哉乎，山河之固。（《史记·吴起列传》） 译文：壮美哟！山川是如此的险要。
5、用在句中的停顿处，不译。
⑤矗不知乎几千万落。（《阿房宫赋》） 译文：挺拔矗立，不知道它们有几千万座。
6、词尾，译为“……的样子”“…地”。
⑥浩浩乎如凭虚御风，而不知其所止。（《赤壁赋》）
译文：多么辽阔（的样子）呀，船儿像是凌空乘风飞去，不知将停留在何处。
二）用作介词，相当于“于”，在文中有不同的解释。
①生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。（前一个“乎”：在；后一个“乎”：
比。）（师说》） 译文：出生在我前头（的人），他懂得道理本来就比我早，我（应该）跟从（他），把他当做老师。
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（乎：对）（《劝学》）
译文：君子广泛地学习，而且每天对自己检查反省，那么他就会聪明多智，而行为就不会有过错了。
乃】一）用作副词。
1、表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“于是”“就”“便”等。
①刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。（《曹刿论战》）
译文：曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于是入宫进见鲁庄公。
2、表条件：结果，才。
①度我至军中，公乃入。”（鸿门宴》） 译文：请你估计我到了军营，你才进去（见项王）。”
3、强调某一行为出乎意料或违背常理，可译为“却”“竟然”“反而”等。
今其智乃反不能及，其可怪也欤！（《师说》）译文：现在士大夫们的见识竟反而比不上（他们），可真奇怪啊！
4、用在判断句中，起确认作用，可译为“是”“就是”等。
若事之不济，此乃天也。（《赤壁之战》） 译文：如果事情不成功，就是天意。
5、表示对事物范围的一种限制，可译为“只”“仅”等。
①项王复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（《项羽本纪》）
译文：项王又带着骑兵向东，到达东城，这时就只剩下二十八人。
二）用作代词。
1、用作第二人称，常作定语，译为“你的”；也作主语，译为“你”。不能做宾语。
①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示儿》）
译文：朝廷的军队收复北方领土的那一天，在家里祭祀祖先的时候，不要忘记把这件事情告诉你们的父亲。
无乃】1、表猜测，译为“恐怕……”今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎（《勾践灭吴》）
译文：现在您已经退守到会稽山上，然后才来寻求谋臣，恐怕太迟了吧？
②孔子曰：求！无乃尔是过与（《季氏将伐颛臾》） 译文：孔子说：冉求！这难道不是你的过错吗？
③今少卿乃教以推贤进士，无乃与仆私心剌谬乎（《报任安书》）
译文：如今少卿竟教导我要推贤进士，这难道不是与我自己的愿望相违背的吗？
乃尔】1、译为“这样”。
府吏再拜还，长叹空房中，作计乃尔立（《孔雀东南飞》）
译文：焦仲卿向母亲拜了两拜就回房，在自己的空房里长声叹息，自杀的打算就这样决定了。
其】一）用作代词，又分几种情况：
1、第三人称代词。作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。
①爱其子，择师而教之。（《师说》） 译文：爱他们的孩子，选择老师去教他们的儿子。
2、第三人称代词。作主谓短语中的小主语，应译为“他”，“它”（包括复数）。
①其闻到也固先乎吾。（《师说》） 译文：他懂得道理固然也在我之前。
3、活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。
秦爱纷奢，人亦念其家。（《阿房宫赋》） 译文：秦始皇喜爱奢侈，老百姓也顾念自己的家业。
4、指示代词，表示远指。可译为“那”“那个”“**”“那些”。
①既其出，则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》） 译文：我们出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人。
5、指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。
①唐浮图慧褒始舍于其址。（《游褒禅山记》） 译文：唐代和尚慧褒当初在这儿的山脚下筑室居住。
二）用作副词。
1、加强祈使语气，相当于“可”、“还是”。
①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：可要）
译文：我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我。
2、加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。
①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》）
译文：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧！
3、加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。
①尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》）
译文：尽了自己的努力而未能达到，便可以无所悔恨，难道谁还能讥笑他吗？
三）用作连词。
1、表示选择关系，相当于“是……还是……”
①其真无马邪？其真不知马也？（《马说》） 译文：难道是真没有千里马吗？还是他们真不识得千里马啊！
②呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（《祭十二郎文》）
译文：唉！这是真的呢？还是做梦呢？还是传信的弄错了真实情况呢？
2、表示假设关系，相当于“如果”。
①其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。（《送东阳马生序》）
译文：如果他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了。
四）助词，起调节音节的作用，可不译。
①路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（《离骚》） 译文：在追寻真理（真知）方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。
②静女其姝。（《离骚》） 译文：那个姑娘文静而漂亮。
何其】1、译为“怎么”，“多么”。
①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官传序》）
译文：到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！
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