一、教育学及其发展。
1.教育学的概念：教育学是一门以教育现象，教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
2.教育学的发展分为三个阶段：教育学的萌芽、教育学的创立、教育学的发展。
3.教育学发展中的教育专著：(1)中国先秦时的《学记》，是中国乃至世界范围内最早的一部教育专著；
2)教育学史上，一般认为捷克教育学家夸美纽斯于2023年撰写的《大教学论》是近代第一本教育学专著；(3)从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度看，通常以德国教育学家赫尔巴特2023年出版的《普通教育学》为标志。赫尔巴特本人被视为“传统教育派”的代表；(4) 杜威也被视为现代教育的代言人。
二、教育及其发展。
1.教育的概念：广义的教育，是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动；狭义的教育，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动。
2.教育的发展经历的阶段：教育的发展经历了古代教育、文艺复兴后的欧洲教育、近代教育、20世纪以。
后的教育等几个阶段。
三、教育的基本要素及其关系。
1.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响。其中，教育者是教育活动的主体；受教育者是指在社会教育活动中从事学习的人；教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切“中介”的总和。
2. 教育要素之间的关系：1. 教育者是教育影响和学生间的中介；2. 受教育者是教育者选择和使用教育影响的依据；3. 教育影响是教育者对受教育者施加影响的桥梁。
四、教育与社会的发展。
一)教育与社会的政治经济制度。
1. 政治经济制度对教育的制约：(1)政治经济制度决定教育的领导权；(2)政治经济制度决定受教育的权利；(3)政治经济制度决定着教育目的；(4)教育相对独立于政治经济制度。
2. 教育对政治经济制度的影响：(1)教育为政治经济制度培养需要的人才；(2)教育是一种影响政治经济的**力量；(3)教育可以促进民主。
二)教育与社会生产力。
教育与社会生产力的关系：
1.生产力对教育的决定作用：(1)生产力水平决定教育的规模和速度；(2)生产力水平制约着教育结构的变化；(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段；(4)教育相对独立于生产力的发展水平。
2.教育对生产力的促进作用：(1)教育对生产力的促进作用：1)教育再生产劳动力；2)教育再生产科学知识 (2)教育通过提高国民素质来提高劳动生产力。
三)教育与科技文化。
1.教育与科技的关系。
1)科技对教育的影响：1)科技能够改变教育者的观念；2)科技能够影响受教育者的数量和教育质量；3)科技能够影响教育的内容、方法和手段。
2)教育对科技发展的作用：1)教育能够完成科技知识的再生产；2)教育可以推进科学体制化；3)教育具有科学研究的功能；4)教育具有推进科技研究的功能。
3)信息技术与教育：1)信息技术改变着人们关于知识的观念；2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；3)信息技术的成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
2.教育与文化的关系。
1)教育是一种特殊的文化现象：1)文化本身具有教育力量；2)教育具有双重文化属性。
2)教育与文化相互依存，相互制约。
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