现代教育技术基础与应用。
一、单项选择题。
1、正常人的听觉器官所能听到的声音频率是( )hz(听域)。
a、16～20000 b、5～29000 c、20～30000 d、15～43000
2、人的听觉是一个复杂的物理一生理一心理过程，常用( )三种量来描述，这三种量是人对声音的主观感觉的要素。
a、响度、频率、音色 b、响度、音调、音色c、音调、频谱、音律 d、普通音响、立体声、音色。
3、音调是人耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的()相对应。
a、强度 b、泛音 c、频率 d、回声。
4、音色是人耳听觉的一种感受特性，代表人耳区别相同响度和音调的两类不同声音的主观感觉。人耳对音色的感觉决定于声音中( )的数量、相对强度关系和分布。
a、高频部分b、泛音各分量 c、低音部分d、和谐音。
5、立体声技术是利用听觉的( )在放音时重现各种声源的方向及相对位置的技术。
a、方位感 b、灵敏度 c、分辨力 d、听力曲线。
6、传声器是一种将( )转换为电能的能量转换器件。俗称话筒、麦克风。
a、机械能 b、热能 c、内能 d、势能。
二、判断题。
1、将人耳感觉器官能听到的各种频率声波的最低的声压值连成一条曲线，称为闻阈曲线；对各种频率声波所能忍受的最高声压值并连成一条曲线叫最大可听闻，将人耳对于响度过大以至难以忍受的各频率声波的声压值同样连成一条曲线，称为痛阈曲线。比它再强的声音就要引起痛觉。(
a、完全正确 b、完全错误 c、无错误，但不完备 d、部分错误。
2、对不同频率音响的人耳听觉响应是不同的，频率越低或越高，响度感觉越差，而对中高频率(1khz～5khz)的声音相对比较灵敏。人耳听觉的频率响应不是平直的，而且声压级不同时，听觉频响也不同。(
a、完全正确 b、完全错误 c、无错误，但不完备 d、部分错误。
3、音调是入耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的频率相对应。频率高，音调高，声音听起来尖；频率低，音调低，声音听起来低沉。
在复合音中，音调决定于基频频率。但是，音调的高低感觉与声音频率之间不存**性的对应关系，而是呈一种对数曲线的对应关系。(
a、完全正确 b、完全错误 c、无错误，但不完备 d、部分错误。
4、人耳对音色的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布，当许多不同乐器同奏一曲时，尽管它们所发出声音的基频频率相同，人们还是能分辨出各种乐器的不同声音特色，这正是由于其它频率分量(或泛音各分量)的多少和大小比例不同的缘故。(
a、完全正确 b、完全错误 c、无错误，但不完备 d、部分错误。
5、人们是用两只耳朵同时听声音的，当某一声源至两只耳朵的距离不同时，此时两只耳朵虽然听到的是同一声波，但却存在着时间差(相位差)和强度差(声级差)，它们成为听觉系统判断低频声源方向的重要客观依据。由于到达两耳处的声波状态的不同，造成了听觉的方位感和深度感。这就是常说的双耳效应。
(a、完全正确 b、完全错误 c、无错误，但不完备 d、部分错误。
6、在便携式立体声装置中，由于两扬声器距离较近，影响立体声效果，此时可利用界外立体声原理加入立体声展宽电路，将左、右两个声道的信号各取出一部分，通过一定的相移和延时后，再相互交叉地输入到另一声道，这样可以获得了比两扬声器距离更为宽阔的声音感觉效果。(
a、完全正确 b、完全错误 c、无错误，但不完备 d、部分错误。
三、简答题。
1、音调。2、音色。
3、电容传声器、动圈式传声器的工作原理。
四、论述题。
1、简述听觉**教材的设计过程与录制方法。
2、试述听觉**的教学应用。
3、听觉**的教学方法。
参*** 一、单项选择题。
1、a 2、b 3、c 4、b 5、a 6、a
二、判断题。
1、a 2、a 3、a 4、a 5、a 6、a
三、简答题。
1、音调是入耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的频率相对应。频率高，音调高，声音听起来尖；频率低，音调低，声音听起来低沉。
在复合音中，音调决定于基频频率。但是，音调的高低感觉与声音频率之间不存**性的对应关系，而是呈一种对奴曲线的对应关系。为了适应听觉的这一特性，表示频率的坐标常采用对敷刻度。
同时，人耳对于音调的感觉还会受到声波振幅的影响，与响度有关。一般情况，响度增加时，会降低人耳对于音调的主观感受的灵敏度，尤其对低频声波的这一情况更为明显。
2、音色是人耳听觉的一种感受特性，代表人耳区别相同响度和音调的两类不同声音的主观感觉。人耳对音色的感觉决定于声音中泛音各分量的数量、相对强度关系和分布，当许多不同乐器同奏一曲时，尽管它们所发出声音的基频频率相同，人们还是能分辨出各种乐器的不同声音特色，这正是由于其它频率分量的多少和大小比例(或泛音各分量的数量、相对强度关系和分布)不同的缘故。音色与声音信号的频谱相对应。
实际上，人们听到的各种声音通常是由多种频率声波组成的。其中，每一种声音都有一基本频率，称为基频或基音，同时还有与基频成倍数关系的许多不同倍频的频率，称为谐波或泛音。基本频率决定了声音的音调，而谐波成分则决定着声音的音色。
由于听觉对音色的感受是根据声音的各频率成分及其分布特点来区别，若要听觉**设备的重放声音保持原有的音色，就应有足够宽的频响范围，以便不丢失信号中的频谱成份，不改变频谱中各分量之间的强弱关系，也不产生多余的频率分量。
3、电容传声器是靠电容量的变化而工作的。它的结构主要由振动膜、极板、电源和负载电阻等组成。振动膜是一块质量很轻、弹性很强的薄膜，表面经过金属化处理，它与另一极板(振动膜)构成一只电容器。
由于他们之间的间隙很小，虽然震动面积不大，但仍可以获得一定的电容量。它电容传声器的工作原理是当膜片受到声波的压力，并随着压力的大小和频率的不同而振动时，膜片与极板之间的电容量就发生变化。与此同时，极板上的电荷随之变化，从而使电路中的电流也相应变化，负载电阻上也就有相应的电压输出，从而完成了声电转换。
动圈式传声器的工作原理是当人对着话筒讲话时，膜片就随着声音前后颤动，从而带动音圈在磁场中作切割磁力线的运动。根据电磁感应原理，**圈两端就会产生感应音频电动势，从而完成了声电转换。为了提高传声器的输出感应电动势和阻抗，还装置了一只升压变压器。
根据升压变压器初、次级线圈匝数不同，动圈式传声器有两种输出阻抗：低阻抗为200600，高阻抗几十k。动圈传声e8频率响应范围为5010000hz，输出电子为-50-70db，无方向性。
动圈式传声器的特点是结构简单、稳定可靠、使用方便、固有噪声小，被广泛用于语言录音和扩音系统中。不足是灵敏度较低、频率范围窄。近几年已有专业用动圈传声器，其特性和技术指标都有较好的改善。
四、论述题。
1、听觉**教材是按照教材的内容和要求，为实现教学目标，以录音磁带为载体，把教学内容形象、具体地表达出来的学习用教材。在编制中不但要注意学生的专业、文化程度和特定的学科以及年龄等，还要掌握录音教材最基本的语言、**和音响三个要素，要求字音准确，语言规范，吐宇清晰，音色优美，富有感染力；**要求旋律、节奏、基调适用教材的主题；音响效果能渲染气氛，创设情景，丰富感知，发展想象，增加真实感。把教材准确地表达出来，确保录音教材的质量。
1)、听觉**教材的获取途径。
收录广播和伴音。②转录唱片和复制磁带。③自己录音。
2)、听觉**教材的设计与制作程序。
确定内容和时间长度。②编写稿本和确定录音方法。③组织录音。④编辑加工。⑤编目储存。
3)、录音教材的制作方法。
录音内容的采集有两种方式：传声器(话筒)录音和线路录音(唱机或其他音像设备)。
传声器录音。②线路录音。
1)在课堂教学中的应用。
2)在思想品德教育中的应用。：
3)在第二课堂活动中的应用。
4)在社会和家庭教育中的应用。
5)在师资培训方面的应用。
3、示范法、比较法、情境法、配画放音法。
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