现代教学**是指利用现代技术承载和传递教学信息的工具。它由两个相互联系的要素构成：一是硬件或现代教学设备，即用以储存和传递教学信息的多种教学机器；二是软件，又叫教材，即录制或承载了教学信息的各种片、带、软盘等。
教学**是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、口头语言。图表、图像以及动画等。教学**往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。
一、教学**的概念。
**一词**于拉丁语“medium”，音译为媒介，意为两者之间。它是指从信息源到受信者之间承载并传递、加工信息的载体或工具。**有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、软件程序等，**呈现时采用的符号系统将决定**的信息表达功能。
二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂图、投影片、录像带、微缩胶片、计算机磁盘以及相关的采集、**、设备处理等。
教学**是指以采集、传递、存贮和加工教学信息为最终目的的工具和载体。教学**用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。教学**在教学过程中负载信息，传递经验，把教学主体与客体紧密地联系在一起。
教师只有借助教学**，准确、快速地传递、发送一定的信号，才能形成教学，提高教学效率，达到整体功能的最优教学效果。
多**教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学**，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种**信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
二、教学**的种类及选择。
一)教学**的种类。
随着科学技术的发展，教学**的种类越来越多，性能也越来越好。由于分类标准不同，形成了多种**分类方法。依据**对受信者感官刺激的类型，将教学**分为视觉**、听觉**、视听觉**、交互**以及多**系统等。
1)视觉**又分为非投影是据**和投影视觉**两类。非投影视觉**有教学板书、印刷的文字材料、**、图表、模型与实物教具等；投影视觉**有幻灯机、投影器和**展台等。
2)听觉**有传声机、扬声器、录音机、收音机、语言实验室、磁带、唱片、cd等。
3)视听觉**有电影、电视、录像、激光视盘等。
4)交互**有数字模拟机、教学游戏机、双向有线电视、计算机辅助教学系统等。
5)多**系统是指多种**的组合教学系统，它包括多**教室、多**学习以及计算机多**网络学习系统。运用现代教学手段在增加课堂就哦啊学的知识总量，提高课堂教学效率等方面发挥了重要作用。需要强调的是，教学**并不仅仅是现代技术**，它还包括传统煎熬学**以及教学资料等。
传统的教学**，如黑板与粉笔、印刷材料、**与图示材料、模型与实物教具等，由于它们具有使用灵活、方便、经济等诸多优点，及时在现代数学手段普遍应用的今天，子啊日常的教学中仍被广泛采用，发挥着不可替代的重要作用。
二)教学**的选择。
**的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择记录和储存教学信息的载体(软件)，直接介入教学活动过程，用来传递和再现教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官作最有效刺激的信号的教学设备(硬件)。
常用的几种教学**的主要教学特点∶
1)模型，适宜于进行立体模拟。
2)录音(cd)，可以实现语言声音的重现。
3)投影，适宜于进行平面模拟。
4)幻灯，可以实现静态实景的重现。
5)电视(vcd)，可以呈现动态过程。
6)cai课件(cd-rom)，可以进行交互作用。
三)选择教学**的考虑因素。
在课堂教学的各个环节运用现代教学**，可以优化教学过程，提高教学效果。工欲善其事，必先利其器，在选择教学**时必须要考虑以下几个方面∶
1)适应性。**有用来引起学习动机、激发学习兴趣的，有用来提供数据或增进了解的；有适合团体，教学的，也有适合个别教学的；有以画面为主的，也有以声音为主的等等。因此，选择时要考虑其适应性。
12)可靠性。硬设备不能有太高的故障率，也不能选择太快被淘汰的机种；软件的内容则必须正确无误，还要符合时代的需求，画面和声音的质量要有可靠的水平。
3)普及性。所欲选用的软硬件要普及，要在使用时容易取得。
4)轻便性。除非是装置在专门教室，否则对于用于一般教室的硬件，要轻巧易于搬动。
5)简易性。硬设备要容易操作。
6)经济性。软硬件的购置或租借，要物美价廉。
7)时间性。所选用的**，在准备和使用上不宜花费太多的时间。
8)有效性。所选用的**，能有效达成教学目标。
三、使用教学**的原则。
教学**不仅要选择合适，而且要使用得当，才能发挥教学**应有的作用。在具体运用时还应注意以下几个原则∶
一)正确性原则。
正确使用教学**，明白**的辅助作用。教学**不仅要选择合适，而且要使用得当，才能发挥教学**应有的作用。下面是两位不同的教师运用教学**时产生的截然不同的效果。
一位教师在讲《第比利斯地下印刷所》一课时，在朗读课文的基础上，让学生各自想象印刷所的结构，然后互相讨论、互相补充，并请几位同学到黑板上画出他们的设想。学生们的想象力都被调动起来，思维活跃，学习气氛非常热烈。待时机成熟，教师打出投影片。
画面上的精巧构思不但促进了学生对课文的理解，也使他们的想象力得到了培养。这时教师顺势利导，从革命前辈对革命事业忠贞不渝的情操和勇敢、机智的高贵品质，讲到革命胜利来之不易，我们应该珍惜今天的生活；希望大家努力学习，长大后建设更加美好的明天……使学生们的思想得到了升华。
另一位教师在讲同一课时，开始即在屏幕上打出投影片，并告诉学生∶“这就是第比利斯地下印刷所的剖面图。大家对照课文，找出各部分是怎样描写的。”学生看了以后索然无味，反应冷淡，觉得∶“这有什么了不起！
如果需要，我也能画出这样的图。”
同是一张投影片，由于教学过程的设计不同，**使用方式和出示时机的不同，使教学效果迥然两样。使用教学**应该综合考虑教学**的效果、学校的条件、师生的实际以及经济实用性。应该选择和设计那些最真实直观，最能恰如其分地说明问题，能最大限度地激发学生学习兴趣、开发学生智力的教学**。
不同的教学目标、内容和对象对教学**的要求也不同。因此，不能一味地去追求使用类型固定的教学**。**在课堂教学中属于辅助地位，我们要摆正学生、教师和多**之间的关系，处理好多**在课堂教学中的辅助地位，恰当地使用多**，就能让课堂教学精彩有效。
二)实用性原则。
**的选择要实用、有目的性。根据不同**的特点和教学目标恰当地运用。明确所使用的**在教学中的作用，是调动学生的学习兴趣还是解决重点、突破难点；是创设情境还是提供事实材料；是起示范作用还是作为学生**对象等等，都要有明确的了解。
运用现代教学**旨在解决那些用传统教育**难以解决的问题，没有作用大不大之说。
1.视听觉**。
视听觉**的使用，使得教学过程变得更为形象具体、直观生动、富有情趣。例如，录像、电影教学具有较强的感染力、表现力和较强的再现功能。
如果是静态的事物要变成动态，或者想给学生提供一些真实的史料，可利用录像、电影等声像**。它通过图像与声音的信息组合，利用具体的场景和音响刺激学生，引起学生的情绪反应’激发学生的情，感。例如，《江姐》一课思想性、教育性强，在讲到课文的中心部分时，执教老师**反动派疯狂地**江姐，而江姐仍高喊员的身体是钢铁铸成的”这一电影录像片断，让学生亲眼目睹了敌人的**与人江姐的坚贞不屈，在学生心灵中留下了不可磨灭的印象。
2.视觉**。
视觉**具有图像清晰、形象逼真、教**用形式灵活多样等特点，并且**设备结构简单、软件制作方便、**低廉、易于普及，在课堂教学中被广泛使用。运用幻灯、投影教学有助于解决教学重点、突破难点。如果要表现静态的事物，要使小变大，教师需边讲，学生边观察，要灵活控制教学信息的传递，则可利用幻灯、投影**来教学。
它们在清晰度、亮度和提供详细观察条件比声像**优越得多。
3.听觉**。
教育中引入听觉**，使得教学过程变得更为生动有趣、规范标准，尤其是在进行语言、语音和**等方面教学时，具有其他教学**无法取代的优势。听觉**在语言学习、演唱等方面显示出独特的优越性。范读录音，语音规范、感情表达正确，可让学生模仿、练习。
**教学，可**示范**带给学生听，动听的曲调、准确的旋律，不仅能激发学习兴趣，而且有助于学生领悟歌曲的意境、陶冶情操，开发智力。
4.多种**综合运用。
综合**主要用于个别化教学，根据学生各自的特点来设计教学内容，让每个学生都处于教育优势之中。
三)最优化原则。
**的选择和设计要注意优化性。正确把握使用的时机和“度”。要求是最佳使用、恰到好处。
在最需要**的时候，使用最恰当的**，发挥最大功能，获得最佳的教学效果。在教学中使用多**辅助教学，不是越多越好，也并不是简单地罗列和重复，而是既要充分利用各种**帮助学生有效地掌握知识，又要防止**的“狂轰滥炸”，让学生无所适从。计算机多**课件更适合运用在那些在现有条件下无法观察到的、难于理解的、抽象的或是动态的内容上，比如，生物课中的“糖在水中的溶解过程”、“细胞膜控制物质出入细胞的过程”、“传粉和受精的过程”等内容适宜做成计算机**课件来帮助学生理解。
四)经济性原则。
**的选择要遵循低成本、高效能的原则。**选择的基本思想是尽可能选择低代价、高功能的教学**，可用如下公式表示**选择的几率(p)=(**产生的功效)v/(需要付出的代价)c
五)互补性原则。
**的选择要注重组合效应，实现多种教学手段协调互补的作用，主要体现在两个方面∶
第一，现代教育**与传统**的有机结合。在一堂课中，语言表述是基础，板书、板画是纲要，课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教学**与之结合才能达到课堂教学的最优化。例如，《十里长街送总理》一课，教师边朗读边放哀乐，悲凉低沉的哀乐和朗读声糅合在一起，激发着学生的情感。
同时在课文结束前，教师请全体学生起立，面对***遗像默哀，同时**哀乐。这样，使学生对***充满了无限的敬仰与怀念之情，事半功倍地提高了教学效果。
第二，实现不同**间的扬长避短，互为补充。例如，电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显的时间太短，一闪而过，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必然会好。
2023年教师招聘面试宝典之面试篇 试讲概述
一 试讲的概念。试讲，是在有限时间内，教师通过口语 形体语和各教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。试讲一般有三种形式 面试试讲 能力测试试讲 教学实践试讲。一是面试试讲。这是用人单位的初试环节，一般是由学校相关负责人组织实施，有的教研室主任也参与面试工作。教师是特殊...
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天津教师招聘考试之面试教师技能篇教学方案的编写
1 实现以人为本。把学生放在第一位，根据学生发展的需要，确立教学目标。2 体现系统化教学设计的理念。教案撰写要把主要精力放在教材把握 学情考察 教法改进 实践反思上，尽量减少费时低效 抄录应付检查的形式化做法。3 具备重要信息。教案包括课题 教学目标 教学内容 教学重点与难点 教学的程序与方法 教学...