2023年广东省普通高考年报·语文科。
华南师范大学文学院李金涛（教授）胡家俊（编辑）
一、试卷总体评价。
2023年高考语文试卷（广东）内容板块保持不变。整卷在内容上还是分为现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作四个部分。总结评价2023年广东高考试卷的情况，大致有如下几个特点。
一）试卷设计有亮点。
1.分值有调整，主观题分值增加，命题空间增大。
2023年高考语文试题中没有再设计双向选择题，往年试题中两道双项选择题（实用类文本阅读第4小题和古代诗歌阅读第14小题）今年都改为单项选择题，腾出了4分，使到分值的安排有了调整的空间。
分值具体调整情况如下：
1）选择题分值降低，主观题分值增加。选择题均为单项选择，13道选择题题共39分，比2023年的43分降低了4分，相应地主观题比2023年的107分增加了4分，共111分。主观题增加的这4分这样安排分配：
在文学类文本阅读第6小题增加1分，实用类文本阅读第9小题增加2分，名句名篇默写增加1分。经过调整之后，大多主观题的分值在6分，这样的分值安排是合适的、科学的，命题的空间增大，作答的要求可以略为提升。
2）现代文阅读分值增加，古诗文阅读分值降低。2023年高考语文试题，现代文阅读板块和古诗文阅读板块都是35分。2023年现代文阅读是36分，增加了1分，古诗文阅读是34分，减少了1分。
现代文阅读36分，比古诗文阅读34分多设了2分。对于古诗文阅读比现代文阅读少2分，是否就是偏重现代文阅读？笔者认为不要这样来解读，这只是高考的现实需要，古诗文阅读和现代文阅读还是基本持平的状况，都需要重视。
2.语言文字运用基础题题型有新探索。
语言文字运用基础题题型略有变化。语言文字运用题，采用一个约左右的整体语言材料命制三道单项选择题的形式，考点安排在语病修改、语句补写、成语运用上，强调在具体语境中的语言文字运用，更加倾向语言文字的实际运用。
3.“轮转”理念落实得好。
在大体稳定的前提下，部分题目作了“轮转”，例如去年的“逻辑推断题”今年没再出现。2023年实用类文本阅读加入了图表阅读的内容，语言综合运用则不考查**转换。2023年则是语言综合运用考查**转换，而实用类文本阅读没有图表阅读的内容。
语文的内容很广泛，有些内容每年必考，有些内容可以轮流考，有些内容可以在不同的板块中考查，这样复习备考的范围就要广一点。
二）“立德树人”的指导思想得到充分落实。
2023年高考语文试卷（广东）对“立德树人”的命题指导思想落实得很充分，在试卷材料选择的标准上，在试题命题内容的导向上都充分体现了“立德树人”的指导思想。
1.选材标准上体现“立德树人”的指导思想。
在今年高考语文试题的现代文阅读中，论述类文本阅读，突出问题意识，引导考生在时代氛围中进行思考与作答。文本选取《历史视域中的诸子学》，从学术思想史的发展主潮中提炼出思考问题的模式、研究成果的价值取向，凸显了正确的思维方式的重要性，引导考生认识传统思想对当代的价值。文学类文本阅读，着力于革命英雄从容淡定与丰盈的精神特质，让考生感受赵一曼烈士革命的彻底、母亲的柔情、文人的雅致、战士的冷峻。
实用类文本阅读，通过选取三个不同国家的新闻**对于我国“墨子号”量子通信卫星发射成功消息的多个侧面的报导，引导考生把握新闻文体的特征，体会“新闻立场”，强调考生对社会的观察，对生活的参与。
古诗文阅读继续贯彻考纲“阅读浅易古诗文”的精神。文言文阅读选取了《晋书·鲁芝传》，继续着对前贤先哲垂范的传扬。该段人物传记文字浅显，故事性强。
鲁芝勤读诗书，倾心革新，事业多有建树，又能审时度势、洁身自我。鲁芝诸多优秀品质以及文中羊祐谦让的美德，值得考生学习。古代诗歌阅读选取了李贺在落第之后自我排解的诗篇《野歌》，诗歌从感慨命运多舛到描写春天春柳摇曳，诗意颇为乐观，对考生加强人生挫折问题的认识有一定的教育意义。
2023年的高考作文题，时代气息浓郁，要求考生抒写自我成长与当代中国情境的深刻关联，在追梦、圆梦的畅想中体现“世纪宝宝”个体的思考和表达。要求考生既要紧密联系时代又要根植于考生自己的具体情境，能够在大中育小，小中见大，写出自己的真情实感非常重要。
2.试题导向上体现“立德树人”的指导思想。
我们借助对今年高考作文题的考查意义的认识来谈谈试题导向如何体现“立德树人”的指导思想。
1）融会新思想，增强四个自信。
2023年全国高考作文题（广东卷）既选取新世纪以来中国在科技、民生以及综合国力、国际影响力等方面的成就作为材料，又选取“2020”“2035”这两个新时代中国发展的关键时间节点，以全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化的伟大目标作为材料，充分发挥作文的积极导向功能，更创编“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战”这样饱含启迪、指明方向的引导语，启发考生强化自己的代际身份感、集体认同感，引导考生体会国家进步、民族振兴的同时，感受大国风采、民族精神和时代品格，从历史的纵深与未来的愿景中，更充分认识个人成长与国家、民族、时代的深刻关联，不断增强自己和同代人的获得感、荣誉感、责任感，更切实地感受到“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信），在实现社会主义现代化、实现中国梦的生动实践和激情奋斗中放飞青春梦想。
2）唤起青春理想，奋起追梦圆梦。
试题精心选取了7个年份，以年表的形式列举中国进入新世纪以来的重大事件和重要规划，但在2023年和2023年两个年份，却以“世纪宝宝”的出生和成年作为当年的主要内容，并在试题的引导语中明确指出“你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦”。试题直接面向考生发生，直接点明他们的独特身份，直接揭示他们与国家、时代之间的紧密关系，直接激发他们的青春梦想与奋斗豪情，引导他们深刻思考自身一代人所面临的共同际遇与机缘，把追梦、圆梦的时代主潮落到实处。尤其是，命题要求考生写一篇文章留待2023年18岁的一代人阅读，即由“世纪宝宝”发起一场两代青年在**之际的跨时空对话，实则是要求考生想象自己成为代际接力奋斗中的主体，放眼未来，关注、思考下一代青年的成长际遇和追梦旅程，进而自觉思考对国家、民族未来的责任担当。
高考作文连续两年考查的都是宏大主题的表达，对此产生了较大的争议：有人认为这是在削弱语文性，语文并不纯粹，作文成为了考政治认识，缺少情怀，并不适合；也有人认为当代学生需要参与到整个社会的建设当中，高考生需要进入政治话语体系当中去表现自己的语文能力。笔者不敢妄下结论，只是想说，我们埋怨是没有用的，我们需要去适应这样一种改变，同时保持语文学科的特点。
三）部分试题命制值得商榷。
1.提问模糊，参***制作的思路不够清晰。
例如第5小题：**中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分)
这是****现的一句话，是概括主人公赵一曼人物形象的一句话，内涵丰富，全文围绕着这句话来展开人物形象的塑造的。所以这既是一道人物形象分析题，也是一道对**中重点语句的理解赏析题，题目具有综合性。但是从答卷情况来看，大多的学生只是把这道题看作是人物形象分析题，比较少的考生能够分析这句话的内涵，造成了大多考生的答案都不能达到参***的要求。
这跟命题提问较为模糊，考生未能把握问题的实质有关。
另外，还有答案的制作，思路不够清晰。例如翻译题的第（1）小题：诸葛诞以寿春叛，魏帝出征，芝率荆州文武以为先驱。
其中参***把“先驱”定为翻译关键词，这样就必须翻译。但是“先驱”这个词在当代还经常运用，意思也相仿，很多考生就不翻译，直接拿“先驱”来表述，造成了失分，这有点冤枉。而“魏帝出征”这句，参***是直接摘抄不用翻译的，这就造成了指导精神的混乱，究竟是要求考生翻译字字落实呢，还是不用字字落实呢？
再有实用类文本阅读第9题，参***对材料一报道的侧重点说是“彰显中国速度与中国创造”，而在文本的阅读中根本就概括不出来。阅读还是要根基与文本为好。
2.作文阅读材料阅读主题的把握欠周详。
作文区分度不够，今年特别突出，高分段的作文减少，中间段的作文挤在一起，选拔性考试的要求未能很好地体现。这个是跟对材料的主题理解有关，对这个材料的主题理解，考生大多处于一个平面上，能够在思考的深度与广度上拉开距离的，凤毛麟角。
3.部分题目的表述值得商榷。
例如第16题名句名篇默写题，《念奴娇（大江东去）》这个表述是不对的，应为《念奴娇赤壁怀古》。
二、试卷设计。
1.试卷结构。
全卷分为四大版块：一、现代文阅读；二、古代诗文阅读；三、语言文字运用；四、写作。共设置22道小题，其中客观题13道，39分；非客观题9道，111分。
第一板块——现代文阅读。
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