32、丑小鸭。
集体备课时间：
主备人：杨桂英。
一、教学目标：1．指导学生会认14个生字，会写12个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3．引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
二、重点难点：
1．教学重点：指导学生认字、写字、朗读课文。
2．教学难点：引导学生对“僵、卧”的识记；有感情地朗读课文。
课前小研究： 1、查阅安徒生的资料。
2、哪几个句话向我们介绍了丑小鸭的样子？
3、丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何？
4、当丑小鸭变成白天鹅时会想些什么？
第一课时。一、揭示课题，讲故事激趣
1．出示课题，齐读课题。
2．学生讲故事。
3．这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧！
二、初读课文，自学课文。
1．听老师读课文，说说你的感受。
2．学生自学课文。
1）读。（边读边标出自然段，圈出生字）（2）记。（运用多种方法识记生字）（3）想。（你读懂了什么？）（4）问。（你还有什么不懂的吗？）
三、小组合作。
1．检。（检查生字识记情况。）2．读。（分自然段读课文，比比谁读得最好。）
3．思。（边读边思考，提出质疑。）4．议。（交流读后的感受，不懂的地方提出来小组内讨论。）
四、师生交流。
1．识记生字。
1）“**车”认读生字卡片。（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音归类。
3）重点识字。学生提出记不牢的字，群策群力，共同识字。（4）分类识字。
抽签认读词语。
2．朗读课文。
1）分自然段小组内推荐同学读课文。
2）小组内或全班挑战读。
五、指导书写。
1．分析字型及结构。
2．学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”，评议后再写。
3．教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。
4．学生抄写生字。
六、布置作业。
1．抄写生字、生词。
2．熟读课文，想想你有什么感受和体会。
3．了解安徒生的童话以及他的生平。
第二课时。一、复习回顾，导入新课。
二、新授课文。
1．了解叫它“丑小鸭”的原因。
你们觉得丑小鸭真的丑吗？
2．体验丑小鸭的不幸遭遇。
1）读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活得幸福吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位，找出丑小鸭的遭遇部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。
（学生小组讨论交流。）
2）根据学生回答，课件显示描写丑小鸭不幸遭遇的句子。请一个同学有感情地朗读有关句子，其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤单、悲伤的心情。齐读！
3）同学们理解得非常好。
4）小组齐读第六自然段。引导：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？ （冻僵）
3．体会丑小鸭的快乐。
1）丑小鸭被善良的农民救走了，那他后来的命运又会怎样呢？ （请同学们带着问题齐读第。
七、八自然段。）
你看到了什么？
2）请同学们用你喜欢的方式自由读课文第。
七、八自然段，画出你喜欢的句子。
3）丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅，猜一猜，丑小鸭这时会有怎样的心情？
4）咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历：（5）小结：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己有超越别人的地方。那么谁愿意读这部分。
4．升华、感悟。
1）地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空，看见美丽的白天鹅，说：“…
2）同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？
3）同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，建议同学们去我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。
三、布置作业。
1．把故事讲给父母听。
2．自己编写一个童话故事。
四、板书设计
第三课时。做30课课堂作业。
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