班级：九（3）班。
学科：化学。
教师：赵健。
一、总体情况。
这个学期，我继续担任了九（3）班的化学教学任务。由于九年级的中考于6月23号就要进行，我们学校九年级的教学以学校实际出发，需在开学三月份就新课结束，让后续有充足的时间进行复习。任务是相当的繁重，在赶教学进度的同时又要把实验任务完成，可以说不论是对学生还是对老师都将是一个考验。
因此，我结合上届毕业生的学习经验与自己总结的经验，对本届九（3）的教学和复习方法做出适当的调整。
二、取得的成绩。
一）努力完成教学进度的同时保证教学质量。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握九年级化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
因此，在新课的教学过程中，严格的以教材为主，备课时充分理解教材，挖掘教材中的信息，提炼出易于记忆的基础知识，严格要求学生作好课堂笔记。
二）加强实验教学。
中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我的高度重视。因此对实验模块做了专题的复习，让学生有充足的动手时间，在实践中思考，在实践中发现理论上讲解时自己无法理解的问题。并运用实验报告将所涉及和需要注意的问题加以小结。
在教学及教学中加强了这一部分的力度，因而这一部分试题在后期的模拟考试中能得到相对较高的分数。
三）再次重视课本基础知识复习。
理科综合考试60分的化学题目，其中基础知识至少占到了70%，而就是这60*70%=42分的题目，在很多同学的眼里都是可望而不可及的分数。究其原因，基础知识掌握不好。
在本学期县**对学校的第一次综合督导评估检查时，其中的化学专业教师田老师也指出，我们学校的老师较早的完成了新课教学，必然存在着知识的遗漏和缺陷，部分学生的基础知识掌握必定存在着问题。因此，也建议，第一轮的中考复习是对教材系统的复习。
四）题目中总结做题方法，举一反三。
对模拟考试试卷进行分析，发现化学试卷在命题时有一定的固定思路。
1.题目分数固定；
2.解题要求时间固定；
3.题目类型固定；
4.解题的思想方法固定；
因此，可对这些固定的试题进行分析，在其中寻找出相应的解题技巧，达到做一个会一类的目的。
五）多鼓励，少批评。
面临现在升学这么严峻的环境下，学生们有着很大的压力，再加上紧张的学习、复习任务。很多同学在心理上时刻会存在着松懈，这时，需要老师不断地为其加油打气，让他们坚定不移的一心坚持下去。
在中考复习阶段，为了对不同层次的学生因材施教，我们经常把学生分为优等生、中等生、后进生三大类；但无论哪一类学生经调查和观察，都不同程度的产生了焦虑，紧张、不安和恐惧的情绪，这种负面心态直接影响了学习效率和成绩的提高；因此，作为教师更要保持清醒的头脑，不能因为学生的成绩停滞不前而埋怨，讽刺、挖苦他们，进一步增加他们的心理负担，而是应当及时对学生进行心理疏导，帮助他们以轻松、愉快的心态，重新投入到紧张有序的中考复习中；在中考复习阶段，我们鼓励激励教育（本自然段引自戴厚松的《**中考复习中激励教育的运用》）。
六）加强错题复习总结。
复习后期，在进行模拟考试积累一定量的错题后，此时，同学们已经熟悉了考试试题的类型。但由于个人习惯、固定的思维和基础知识的不牢固，导致部分同学总失误在同一类题目上。所以针对此现象，在最后1—2个星期中主要针对个人的错题进行复习，让同学们主要抓住自己的缺点，查缺补漏。
七）分层次复习。
在复习的过程中，出现这样一个现象，一样的课堂，同样的教学，同样的讲解，但学生理解能力和努力程度不一，所以随着复习进度拉伸，学生出现了几次层次。
本着不落下一个学生，不担务优生的深入复习，也不放弃困难学生。所以，对不同的学生给出准备不同的资料，作出不同的要求，以使他们都能有更好的进步。后期，针对不同同学做出适合个人的复习资料和听写自己的错和混淆的知识点。
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