一、试题概况。
1、 试卷结构：本卷四大题26小题：一填空8小题16分；二选择6小题20分；三作图2小题6分，简答2小题6分，计算3小题20分；三实验3小题20分，**2小题12分。
各知识考点分值分布如下表：
2、试题特点：试卷注重对基础物理知识、基本物理思想、物理方法的考查，注重物理概念和规律的形成过程。同时，强调对运用学科的一般思维方法解决问题能力的考查，体现了一定的物理应用背景原则，在物理知识考查中合理的融合一些当前社会热点作素材背景。
既夯实基础，又注重能力要求，更体现了时效性和物理的应用性，但是难度较往年更难，一下子很难适应。兼顾了新老教材的不同内容，特别是对于新教材中所要求的图象功能，学生获取信息能力有了更多的体现。真正体现以学生发展为本的思想，培养学生的创新精神和实践能力，有利于新课程改革的实施。
二、考生答题质量分析。
1、考生答题情况。
填空题：得分率较高的试题为第前6小题，得分率偏低的为后小题。在第1小题第二问中有学生将电信号写成数字信号，混淆两种信号传输的形式。
第4小题中对液化是吸热还是放热判断把握不准，同时有将液化写成凝华的偏多。在第7小题中，学生难以分辨出扬声器的连接方式，判断串联的同学特别多，认为扬声器在**英语听力时是同时开并同时关的，没有真正意义上理解并联的含义。第8小题中学生对电路图的理解不到位，未把握好电压表所测的对象，造成在计算时错误。
选择题：略。
作图题：第15小题为作浮力与重力的示意图，总体得分率超过75%，但在学生答题中也暴露了许多问题，如对力的三要素的表达不到位，表现在未标出作用点、有作用点但不在潜水艇上、在画方向时把竖直理解为垂直潜水艇、大小未体现在长短上、忘记标箭头、仍有同学用虚线表示等等。第16小题为电池盒中电池的连接，本题对学生平常的观察与处理能力有较高的要求，得分率低于12%，主要问题存在于有些学生对此类电池盒接触少，即使接触过也是连接四节电池的较多，在实际观察中未仔细观察其内部结构，真正意义上理解电池盒中供电的原理。
简答题：第17小题为今年物理竞赛试题改编，学生对菜刀上第一个小孔的作用较明白，对。
二、三的作用学生不太明白，因为学生在日常生活中比较少见过此类菜刀，错误率极高，对第四个孔的作用学生明白，但在表述上不清楚，造成失分。本题得分率平均在2分左右。第18小题得分率在90%以上，大部分学生能正确低碳生活的含义，从而能列出生活中的三个实例。
计算题：第19小题得分率较高，多数学生能选对公式，且能正确写出过程及答案。但有些学生在计算功率时，求出的是一个灯泡的功率，而没有算出168个小灯泡的总功率，属审题不清。
在第二问中存两面个问题，一是错把初温当作是升高的温度，二是对水的比热容常数记忆不清，造成计算错误而失分。第20小题得分率相当低，主要问题在于：一是学生在求工艺品浮力时，未弄清其浮沉状态，错误认为其重力等于浮力，得出g=（m2－m1）g；二是在第二问中求工艺品密度时，用公式ρ=f浮/**排来计算的同学很多，反映对阿基米德原理的理解不够；三是在求工艺品体积时，把前两幅图的质量相减从而算出的体积认为是工艺品的体积，反映出对物理情境的观察不到位；四是表达式还有很多同学未用字母表示，如g用9.
8n/kg、ρ水用1.0×103kg/m3在结果中显示。第21小题中学生对铭牌上的吸程与扬程两个概念的理解不透彻导致解题时无从下手，找不出错误数据，去怀疑其它的错误，如功率、流量等，在第二问计算做功与效率时，学生对公式中的对应物理量找不准，本题得分率极低。
实验题：第22题中一小题为基本仪器的使用，学生对天平的调节很熟悉，且读数也很好，得分率较高，主要错误在读物体质量时，对游码从左还是从右开始读不分。二小题中对电能表的认识学生错误较多，主要表现在一是学生审题不清，未领会题意，对“从表盘上你还能获得的信息有”这句话的方向把握不够，导致答题时方向错误，二是学生在语言表述上不清或错误，如“电能表频率为50hz”，“电表功率为2200w”“额定电流为10a”等，本题第二小题失分率较高。
第23题得分率一般，体现学生对电学实验的基本功不扎实，表现在对实验仪器的基本认识不够，如“2a”所指意义中，好多学生写额定电流，其次为连线中对滑动变阻器的要求掌握不够。第24题为综合测量型实验，学生在答题时错误较多，如第一小问中填元件符号，学生对符号的位置摆放不够准确，甚至元件符号都表达错，第三问中学生在计算其额定功率时，审题思维不够慎密，将错误答数据带入计算过程，导致结果错误。本卷两实验题均为易错题，学生在答题时容易失分。
**题：第25小题为**凸透镜成像特点，学生在答题中相对较好，题目难易适中，得分率相对较高些，但学生对暗箱在摄影取景时的操作相对来说有一定的难度，可能与学生在平时操作少有关，最后两小空得分率较低。第26小题得分率极低，主要失分在交流与评估的三个控制不变因素，因为答案要求十分严，导致学生知道答案，但在语言表述上存在一定的严密，本题后三空得全分的学生极少。
2、教学中暴露的问题：
未注重学生“双基”的训练，表现为学生在答题时对知识的记忆与理解不到位，如：第3小题中，学生知道填液化，但不知其是放热还是吸热。
学生对物理与生活密切联系的意识还不够，物理**于生活，学好物理服务于生活，在学生学习中，教师未把物理知识的教学与生活紧密联系，让学生在生活中得到物理知识。
对生活中的物理现象观察能力还不够，教师在教学中未注重教会学生如何去观察生活中的现象，同时观察什么，怎样去观察，运用了什么物理知识，与物理知识有什么联系等等。如：第7小题，学生在学校多次进行了英语听力测试，只停留于一个教室，若隔壁教室同时**时，就不会用物理的思想进一步去思考了，导致在答题时好多同学填串联。
学生在运用物理知识解决实际问题的能力上，教师在教学中未着重进行训练。学生学习能力强，表现在运用知识解决问题的能力强。教师在教学中应有计划有步骤地对学生有针对性的训练。
教师在教学中忽略了对学生阅读、审题方面的指导。本次考试，好多几个题目都属于易错题，只要读题与审题稍不慎，就会造成错误。如实验题的22小题中的第二问中的对电能表的认识两小题，学生好容易做错，均表现为审题不清，答题时答案偏题。
在平时的教学中加强实验教学。学生在实验题上的得分率不算高，本次中考的三道实验题均不算是难题，但学生在答题时均有不同程度的失分。
加强学生**能力的培养，养成良好的科学**习惯。多接触些生活中的事例，让学生在对生活中简单事例的**基础上，进而形成良好的**习惯，用物理的思想，物理的眼光去看待有些生活的现象与事例。
学生答题时对物理知识的专业术语把握不够，表现在答题时叙述不正确或不严密，如第26小题的后三个空为填写控制不变的三个物理量，好多同学可能在一定程度上知道怎样做，也想到了怎样做，但在表达上却达不到题目的要求，失分严重。
三、教学建议。
1、注重学生“双基”的教学。重视平时基础知识的教学与反馈，积极培养学生的技能，让学生在学好物理基础知识的前提下，锻炼、培养自己的学习能力。本试卷难易程度适中，重视对学生基础知识与基本技能的考查。
学生在答题中反映，对基础知识的掌握不牢固，在答题中表述不准。在平时的教学中应把物理基础知识与生活、生产相联系，让学生在生活、生产中获得知识，同时教师还应搞好学生的反馈，让学生对基础知识有一定的牢固性。
2、在教学时，要切实注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好物理知识与技能的教学目标。物理概念的教学不过分强调定义的严密性，要注重概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性，如何构建概念更为重要。要让学生在理解的基础上进行掌握和应用所学的物理知识，在今后教学中加强物理与科技、社会生产和生活的联系。
3、进一步注重加强实验教学，尤其是**性实验的教学，让学生在实践**中学习，养成科学**的好习惯，学会科学**方法，形成实验能力。在平时教学中，要让学生真正动手做实验，参与实验的全过程，体验实验的成果，在实验设计原理、仪器选择使用、测量方法、观察对象、目标、数据处理、结论描述等方面得到锻炼，引导学生领悟实验的设计思想、方法，以提高学生实验设计能力和科学**能力。
4、要努力提高学生的阅读和表达能力，从近年来的试题变化情况看，对学生的阅读能力、收集和处理信息的能力、以及语言文字的表达能力，其要求是越来越高，因此，我们在教学中一定要加强对学生这方面的能力培养。另外，还要加强物理用语的教学，努力培养学生应用物理用语的能力。
5、加强学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，不能只“受之与鱼”，而应“授之与渔”；学生的过失性失分、计算欠准确、格式书写不规范等，导致一些学生过失性失分。因此，在平时的教学中，一定要加强这些方面的训练，使学生形成良好的学习习惯，减少考试中的过失性失分。
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