母亲：“辛辛苦苦养他这么木，现在他却离家出走，我实在伤心透了。请你帮帮我，尽快。
劝我儿子回家吧。”
社会工作者：“我很能理解你现在的心情，也愿意帮助你，我们是否可以商量一下具体该做些什么呢？”
母亲：“这是我儿子同学家的地址，你赶紧去劝劝他吧。”
社会工作者：“我听了你的讲述，觉得儿子的问题也与你平时的态度有关吧，能不能一起**一下呢？”
母亲：“我怎么会有问题？我对儿子倾注了这么多心血！要怪就怪我丈夫，一天到晚不在家，回家就骂儿子，一点也帮不了我，要谈你就找我丈夫去谈吧。”
社会工作者：“那你今天来找我，最希望的就是让我帮你说服儿子回家？”
母亲：“是的，请你尽快帮我吧，我实在走投无路了。”
社会工作者：“好的，我明白了你的需要，我会马上找他的。”
接案面谈就此结束。
问题： 结合本案例，指出社会工作者在上述接案面谈中没有完成的主要任务有哪些，并说明理由。
第四题。某社区青少年服务机构的社会工作者发现，该社区里有不少青少年以抽烟、喝酒、说脏话为时尚，行为也“匪里匪气”。因此，社会工作者以班都拉（albertbandura）的观察学习历程的步骤顺序，组织了“什么是时尚”的主题活动，改善青少年对时尚的认识。
青少年“什么是时尚”主题活动大纲。
问题： 1.依据班都拉（albertbandura）观察学习历程的要求，结合上述案例，分析该主题活动。
顺序中存在的错误，并用上表中与小组活动内容相对应的英文字母**，重新排列小组活动节次的正确顺序。
2.结合案例说明上述主题活动主要采用了班都拉社会学习理论中提出的哪些**技术。
第五题（方案设计题，20分）
某社区矫正机构计划将刑满释放人员的综合管理纳入服务范围。经调查，该社区刑满粹放人员中无业者居多，但社区就业资源的利用率却较低。对此，社会工作者对有劳动能力的刑满释放人员进行了访谈，他们对社会工作者说：
“我们这种人是社会的‘渣子’，在里面蹲了那么多年，现在出来还能有啥用，什么都不会，出门坐哪路公交车都搞不定，更别说工作了。”
到**人家都戴有色眼镜看我，犯了一次错误，难道要一辈子受惩罚？”
现在找工作都得上网，我连电脑都不会用，去哪儿找工作都不知道，哪家单位会要我啊。”
社区里适合我们的岗位不多，上次去办理就业登记，人家看了我的档案就说，好多人还安排不过来呢，你就慢慢等吧。”
社区提供的职业技能培训，跟也跟不上。再说现在工作，都要政审，我们肯定通不过的。”
我大字不识几个，所以要求也不高，工资高点儿，活儿轻点儿，能坐在办公室上班就可以了。”
要求： 结合本案例，以促进刑满释放人员就业为目的，从微观、中观、宏观三个层面设计服务方。
案（只需说明各层面具体目标和服务内容）
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