a1、**二氧化碳的制取、收集和检验。
步骤：（1）连接装置、检查装置的气密性。（1分）
2）正确取约5g-10g（几小块）石灰石和15ml左右的稀盐酸于试管中。（3分）
3）固定试管，正确收集一瓶二氧化碳气体并验满。（2分）
4）检验二氧化碳气体。（2分）
5）将废液倒入废液缸，未用完的石灰石放在培养皿中，并洗刷仪器。
a2．配制40g溶质质量分数为5%的氯化钠溶液。
步骤：（1）计算：配制40 g溶质质量分数为5 %的氯化钠溶液所需nacl的质量 g；水 ml（1分）。
（2）称量：用托盘天平（已调平）称取所需氯化钠的质量（称得的结果要向老师展示），倒入烧杯中。（2分）
（3）量取：用量筒量取所需的蒸馏水（量取的结果要向老师展示）。（2分）
（4）溶解。（2分）
（5）装瓶：将配制好的溶液倒入贴有5%氯化钠溶液标签的试剂瓶中，放回原处。（1分）
（6）整理并洗刷仪器。
a3．粗盐的提纯。
步骤：（1）向烧杯内加入适量的粗盐（约3g-4g），并倒入约10 ml的水，用玻璃棒搅拌。（2分）
2）制作过滤器，并过滤烧杯内的液体，得到部分滤液即可。（3分）
3）蒸发滤液：取适量的滤液蒸发，等蒸发皿中有较多固体时，停止加热，用坩埚钳将蒸发皿移到石棉网上冷却。（3分）
4）整理仪器清洗仪器（蒸发皿不清洗）。
b1．量筒的使用。
步骤：（1）倒液：在量筒中倒入接近8ml的水。（1分）
2）滴加：用胶头滴管滴水至量筒8ml处。（1分）
3）正确读数并请老师过目。（1分）
a6．**碳酸钠的性质。
1)碳酸钠与指示剂作用：用胶头滴管向试管内滴加约2ml饱和碳酸钠溶液，向试管中滴加2-3滴无色酚酞试液，观察颜色的变化，碳酸钠溶液能使无色酚酞试液变色。
2）碳酸钠溶液与澄清石灰水的反应。
向试管内倒入约2ml的澄清石灰水，然后用胶头滴管向试管内滴加饱和碳酸钠溶液，有产生。
2）碳酸钠与盐酸溶液的反应：
用药匙取少量的碳酸钠于试管中，向该试管内2-3ml稀盐酸，可以看到碳酸钠溶解并有。
4）将废液倒入废液缸并洗刷仪器。
b2．给试管内液体加热。
步骤：（1）向试管内倒入约为试管容积的1/4的水。（1分）
2）用酒精灯加热上述试管(方法正确，不用加热到沸腾)。（1分）
3）实验完毕，熄灭酒精灯。（1分）
4）整理仪器。将试管中的水倒入废液缸，试管倒放在试管架上。
b3．仪器的连接及装置气密性检查（单孔塞）
步骤：（1）连接仪器：将带导管的单孔橡皮塞和试管连接起来。（1分）
2）检查装置的气密性，结果向老师汇报。（2分）
3）将仪器恢复至原来的样子。
b5．制作过滤器。
步骤：（1）取一张滤纸两次对折后展开呈圆锥形，让一边为三层一边为一层，（2）正确将滤纸放入漏斗中，滤纸的边缘要低于漏斗的边缘，（3）用胶头滴管吸水润湿滤纸，使之紧贴在漏斗内壁上。
b7．**氢氧化钠溶液和稀盐酸的中和反应。
步骤：（1）倒入氢氧化钠：向试管内倒入约2ml的氢氧化钠，（1分）
2）滴加指示剂：用胶头滴管滴加无色酚酞溶液两到三滴 （1分）
3）中和：滴加稀盐酸至指示剂红色褪去为止。（1分）
4）整理清洗仪器。整理实验台。废液倒入废液缸，洗刷试管，试管倒放在试管架上。
b8. **氢氧化钠溶液是否变质。
步骤：（1）倒取少量待检验氢氧化钠溶液于试管中。（1分）
2）用胶头滴管向盛有待检验试剂的试管中滴加稀盐酸。（1分）
3）观察并记录现象：有气体放出，结论： 氢氧化钠以经变质 （1分）
4）整理实验台。废液倒入废液缸，洗刷试管，试管倒放在试管架上。
b9．测定未知溶液的酸碱度。
步骤：（1）先用吸水纸把玻璃片和玻璃棒擦拭干净。（1分）
2）倒取少量待测溶液于试管中，测定溶液的ph。ph为 ，溶液显性。
3）整理实验台。废液入废液缸，洗刷试管，试管倒放在试管架上。
b11. 实验鉴别碳酸钠溶液和氢氧化钙溶液。
步骤：（1）取样：分别取两份溶液2ml于两支试管中。（1分）
2）鉴别：向两支试管中分别滴加2ml稀盐酸（1分）
3）观察与结论：有气体放出的是碳酸钠，无明显现象的是氢氧化钙（1分）
4）整理实验台。废液入废液缸，洗刷试管，试管倒放在试管架上。
2023年理化生实验操作考试化学
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2023年理化生考试安排
2015年九年级理化生考试安排。考试时间 2015年5月14日上午地点 物理 综合楼三楼北面物理实验室化学生物 综合楼二楼北面化学实验室具体要求 1 悬挂条幅 悬挂在综合楼门厅外 标 2015年理化生考试二中考点 高。贵负责 考生须知 准考证 制作300份，雷勇负责。警戒线 在综合楼前用白灰画好警戒...
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2015年度 理化生 学科教研工作计划。一 指导思想。2015年度，为了更好地贯彻第二师教育局教育工作会议精神，落实 第二师教研室2015年工作要点 今年理化生教研工作以课程改革为导向，以为课题研究和教师培训为载体，搭建相互交流 相互学习 相互合作 相互提高的平台，引导教师紧紧围绕 自学 互学 导学...