大学生就业工作质量提升调研报告。
生命科学研究院
目前，大学生就业面临着许多困难，国家高度重视推进大学生就业工作，我校连续多年在就业工作方面走在全省及全国高校的前列。目前，在就业率方面，我们取得可喜的成绩，但是在就业质量提升方面还面临着许多问题，如围绕如何提高质量，如何优化资源结构等。各个大学都在做积极的探索、积极的推进，以及如何提升对提升就业质量工作的认识，如何通过改进工作方法，丰富工作内容来满足学生就业的多层次需求，为高水平有特色研究型大学建设贡献力量，这些都是我们需要调研的课题。
我们正处于一个社会发展的转型期，经济发展的升级期，大学发展的改革期，新一代的大学生自身发展的特点变化，未来职业世界的变化都给我们的工作带来了巨大的挑战。我们在中国科技大学、合肥工业大学、山东大学等学校通过各种方式进行了调研，现将调研情况报告如下。
一、大学生就业工作的再认识。
如何认识大学生就业工作？
国家层面：把高校毕业生就业摆在就业工作首位；大学生就业是高等教育领域重要民生工程；对国家稳定、经济社会发展意义重大。
高校层面：毕业生就业是人才培养质量的重要体现，是社会评价、认可学校的直观依据；一流的大学必须有一流的生源、一流的培养和一流的就业，一流的就业是一流大学的重要标志。
学生层面：就业是大学生成长发展、实现个人价值和社会价值的起点平台，与家庭幸福密切相关。一个学生在毕业时如果还没有职业的概念，那是很危险的。
毕竟，他要通过职业、工作岗位才能够在社会上才能够实现个人价值，个人价值的实现通过职业来进行反映。
高校人才培养质量以及大学生就业能力、就业质量成为关注重点，面对新形势新任务，山东大学把“基于就业质量提升的生涯辅导”作为重要的课题。
可以说，不同的视角对就业质量还是不一样的，一个高校若干年的就业结构非常像，但是在同一个视角下也有多个维度来进行把握，在目前的情况来看，大家更侧重当下，如就业机会获得、就业主观满意度（个人兴趣、工作稳定性、专业对口、成长空间等）、就业岗位特点（工作地域、工作环境、薪酬待遇等）等等。其实，将来我们国家发展一些前瞻性、战略性的东西应该也肯定会得到大家越来越多的关注。
合肥工业大学近两年对质量的考量，同时对学生就业质量的考量，主要是以学生就业满意度为评判。当然指标设立给带来很多的挑战，但是毕竟对学院、对学生就业质量方面应该有一个基本的评判。
二、生涯辅导的发展演进。
就业质量与生涯辅导密切相关。生涯辅导是高等教育重要内容，大学生就业能力培养是高等教育过程的核心。培养就业能力、提高就业质量是生涯辅导的根本目标，就业质量对生涯辅导乃至人才培养有重要的反馈价值。
应该说人才辅导都是为就业能力的提升来促进，同时就业能力和就业质量又是一个正向的概念；反过来讲，就业质量对人才影响有一个非常好的反馈。同时我们将协同创新，一个大学，从前端到最后，本来就应是一个协同育人的过程，它是一个统一体。
1.大学生职业发展教育的历史脉络。
从生涯辅导来讲，国外就业发展的概念兴起确实比较早，对职业生涯指导到辅导有这么一个过程。二战以后发生职业指导（vocational guidance）→生涯辅导（career guidance）的历史嬗变。港台高校、学生在整个生涯也做了很多有用的探索。
大陆也做了很多探索，如建国后的计划体制，统包统分；改革开放以后的就业市场化+高校扩招；2023年代起开始关注生涯辅导理论，开展大学生就业指导的实践。当前，在“新常态”以及高等教育综合改革、就业质量调研反馈等新形势下，创新大学生职业发展教育的探索亟待加强。
2.我国大学生职业发展教育的三个层次。
可以说，大学生职业规划，整个生涯辅导教育也经历了不同的阶段。一开始我们前辈做的是毕业生就业指导，然后到了职业规划教育，之后是生涯辅导。目前，或者将来很长一个阶段我们都要处在第三个阶段中。
第一个阶段，我们关注的主要是大四，或者是研究生要毕业的那些人，比较关注就业率。到了第二个阶段职业规划，应该讲数量和质量的并重，我们的课程、平台也都开始建立。
应该说，目前我们也是在从2.0到3.0的过渡阶段，但在3.
0阶段有更高的要求，从高校招生，从内容专业化、科学化，从多元路径，向上、向下，校内、校外、团队、个体等等。可以说，在中国整个教育生涯方面，我们要完成毕业生就业指导、大学生教育规划，要做到3.0阶段。
3.就业能力培养是大学生生涯辅导的根本目标。
在这个整个生涯里面，怎么培养学生的就业能力？
首先我们要回归教育的本质。教育的核心是教人学会生存、学会发展，职业是个体社会化的集中体现。为职业和生活做准备的教育，帮助学生在各自基础上培养指向不同目标的就业能力，关键在于启发学生自我探索动机，培养发现和解决问题的能力，支持学生实现自我发展。
其次是解决制约瓶颈：个体生涯发展是连续而不可逆的过程，高校要从帮助学生完成初次就业走向关照其事业发展和人生幸福，应构建以培养就业能力为目标的全程化、立体化、人本化的生涯辅导体系。
4.生涯辅导在我国面临巨大的发展需求。
国家和社会：工业化，农业社会走向工业社会，社会结构变化，城镇化，独生子女家庭，老龄化社会……社会压力大，价值观念冲突。
大学生：享受改革发展的成果，具备了同以往世代明显不同的人格特质；对职业世界的认知、对适应未来发展的诉求明显增强。
我国开展高校就业指导的环境同发达国家有很大不同：
经济发展水平地区差异较大，国家处于全面深化改革进行时，就业市场发育不足，高校不能简单地把学生推向社会。
我们国家的文化传统和社会生活中缺乏完整的职业发展教育思想，青少年成长历程存在家庭教育和基础教育的缺位，往往造成主动性和独立意识不足。当职业选择成为现实问题时，高校在有限时间内，不仅面临“补课”问题，还要承担起惠及群体和个体的双重使命。
生涯辅导是高校就业创业工作新的生长点。作为一项需求指向、实践指向、能力指向的教育活动，应突出学生的中心地位。
三、生涯辅导面临的问题。
1.大学生辅导需要有学科归属。
改革开放以来，我国的大学生就业指导是在经济体制和高等教育体制改革中为解决“就业难”、作为“安置就业”的一种“手段”出现的，先天带着较强的权宜性。后来高校就业主管部门多由人事、学工等部门延伸出来，长期作为党政职能部门之外的“直属单位”；在职能上，偏重就业管理和服务，人员专业化要求不高。
新的历史时期对传统的就业部门定位提出了挑战：①就业不再单是就业主管部门的事情，亟待全校整合资源给予大学生就业以支持；②作为“产品”出口，对设计、生产环节的反馈亟待加强。
未来大学生的就业工作应该是这样的：
高校就业主管部门承担着更加重要的历史使命：从“管理型”向“服务型”向“研究型”发展；在工作机制上，突出就业研究，成为学校战略部门，实现就业对人才培养的高质量反馈和部门之间、校院之间的统筹协调；在工作内容上，加强生涯辅导，实现科学性、专业化和需求导向，为提高学生就业能力和就业质量做出贡献。
大学生生涯辅导的学科化：
学科方位：在实践中产生了学科自觉，试图在将生涯辅导定位为一个特定研究领域的同时，赋予其更严谨、更规范的学科性质，使其成为一个新兴学科。要按照学科发展规律，优化师资结构，把生涯辅导队伍培养培训与高校学生工作队伍建设统筹考虑，支持部分人员成为专家，打造教育、咨询、辅导、研究多位一体的学科团队。
学科基础：随着职业发展教育理论和实践的本土化探索，面对层出不穷的新问题、新挑战，积累了大量的理论探索、实践成果和实证成果，以及教材、师资、方法等，更重要的是越来越多的共识。
关键目标：只有有了学科归属，才有助于解决困扰这项工作的师资编制、职称评聘、队伍专家化和稳定性等问题；才能更好地解决在我国科学有效地开展生涯辅导的问题（本土的特殊性：现实政治、经济、文化、社会和历史传统）。
2.生涯辅导要向前合理延伸。
有一些学生可能在入校的时候是被调剂过来的，这在职业生涯指导方面，应该受到重视，因为在目前的研究生中，这类情况比较多。生涯辅导要向前合理延伸：学科专业和院校的选择对其生涯影响深远：
基础教育长期忽视生涯辅导的做法给学生和高校生涯教育留下了短板，而“专业导向”的考录模式正在倒逼转变教育理念。
应主动向高中阶段延伸生涯辅导：在中学开设多样化选修课程或讲座，帮助高中生系统地认识大学、职业和自我；志愿填报时开展学科专业、大学学习生活与职业发展咨询；向“准新生”提供生涯辅导资料。
大学新生阶段应合理切入生涯辅导：要启发学生明确大学是生涯的新一站而非目的地，从学业和生活规划切入生涯辅导：组建包括其他年级学生以及教授、校友的“新生成长小组”，设立“学生生涯委员”，组建职业发展社团，开展朋辈辅导和个别指导。
3 .用大数据思维构建生涯伴随系统。
互联网+生涯辅导”：互联网即社会、互联网即生活。作为网络“原住民”，大学生的生活习惯、思维方式、成长诉求已与互联网紧密关联。
同时，许多高校规模庞大、群体复杂，甚至多校区办学。面对互联网化的教育对象，必须开展更精细、更普惠的就业指导和教育活动。
同时我们正在探索学生的生涯，通过大数据，因为大数据的价值体现，来完成学生生涯指导科学化，让他推进我们的工作，让他能够更规范，能够相对更科学。如：
建立学生数字化生涯辅导档案，动态维护，开展全程性调研和数据挖掘；
推进生涯测评本土化，研发适用的测评系统；
升级高校就业网络服务，建设支持学生探索、家长学习、教师研究、校友成长的生涯资源平台；
重视移动新**和社交平台，满足模块化、碎片化、移动化的信息消费习惯和精品化、个性化的生涯辅导需求。
4.重视生涯辅导绩效评估。
整个生涯辅导绩效评估，目前来讲比较单一，从评价主体不全面，从评价阶段过短，从评价体系欠完整。我们应该延伸评价时段，延伸在校的学生，可能都是我们将来要关注的，评价体系目前还有待完成。在生涯辅导这个绩效评价当中，我们将来要突出质量评价，定期结合。
这里面有一个原来在做，现在也在做的毕业生就业满意度调研，还要做校友和用人单位评估，以及就业弱势群体的满意度调研。
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