班级基本情况分析。
本学期我担任岛石中学初157两班化学教学，化学是这两个班最薄弱的科目，主要问题是157班的大多数学生缺乏学习主动性和积极性，各科学习成绩都比较差；相对来说，理科成绩偏差，特别是化学成绩，有学生自以为是，认为化学知识简单，不愿认真钻研，对化学基础知识没有过真正过关。针对此种特殊情况，特制订本复习计划：
复习规划。采取三段式复习法。即：
第一阶段是章节（单元）复习。将教材知识可分解为十七个单元，大概在5月15日左右结束，时间约一个月，平均每个单元1个课时，半课时复习单元知识要点，帮助学生梳理知识，形成知识点联系；半课时讲精选的习题，提高学生应用教材解决实际问题的能力，提高学生的知识迁移能力，并适时穿插专题复习。
第二阶段是分块、专题复习。这一阶段要在五月底结束，时间约两周，分块复习主要分基本知识与基本概念，元素化合物知识，科学**、化学实验与化学计算，专题复习主要针对有关化学式及化学方程式的知识等进行复习。
第三阶段是强化训练，特别是单项选择训练和信息给予题强化训练，择精华试题精来精讲辅导。并对娄底市样卷进行详细讲评，让学生提前感受中考化学题型。
复习策略。单元复习——依据教材进行纵向复习。
单元复习是基础环节（基础题占50%）。通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。
基础。即立足基础。要立足教材，展现知识，提高学生辩析和应用能力。要立足课标，以70%以上学生能够掌握为标准。
全面。即全面覆盖。一是广度上要把教材中各知识点找准找全，关注知识点的前后联系，进行全面细致的训练；二是深度上要明确各知识点考查的基本要求，设计相应的复习方案。
系统。即建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，形成较好完善的知识体系；二是要形成方法体系，要不断抽取知识规律及解题方法，构建较为完整知识及方法体系。
扎实。即抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识要记忆准确，理解透彻，能熟练地进行应用；二是抓训练落实，通过训练使学生多角度理解知识，掌握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的能力。
专题复习——依据知识点进行横向、纵向复习。
综合复习阶段，是中考复习的关键环节。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。
巩固。即巩固基础。要通过设计知识点的辩析与对比性练习，促进学生进一步理解基础知识。
完善。即完善体系。一是梳理关系，要通过知识的组合，使学生即专题网络。
在梳理专题知识的过程中，要加强专题内、外知识的完善，形成较为系统的知识网络。二是完善理解，要适当掌握知识点之间区别与联系，提高学生综合辩析的能力。
综合。即综合应用。加强相近知识的辩析，加强知识间的联系与对比，提高知识的综合性，提高学生的综合辩析能力。
二是训练综合，专题训练要适当减少知识点训练，要逐步加强知识间的融合或专题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的能力和综合利用能力。
提高。即提高能力。专题复习的关键是提高学生的综合应用能力。
模拟测试——依据考题进行综合复习。
通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，促进学生查缺补漏，反思基础知识，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、调节。
（指导，即指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思知识，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材，回顾知识点、回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中迅速提取；调节，即调节学生的迎考心理情绪，提高信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。）
复习方式。⑴知识梳理课。
单元复习： 按照“以测导学、以测定教”的原则，单元复习可采取“基础诊断——典型分析——强化训练——知识建构”的程序进行。即：
根据知识点设计对应性检测题，检查学生对知识点的掌握程度，然后根据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲知识，讲方法，矫正认识误区，促进学生进一步理解知识，掌握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以巩固，进行知识梳理，建构知识体系及方法，形成宏观知识框架。
专题复习： 按照“体系带点、联系找疑”的策略。专题复习可采取“体系构建——典型辩析——应用训练”的程序进行。
即：找出本专题的知识内容，构建知识体系，针对关联内容进行对比辩析，明确区别与联系，然后通过训练，提高学生辩析和应用能力。
⑵习题课。习题课便于矫正学生知识的重难点，其课堂教学的基本程序是：搜集信息——典型解析——诊断训练。
即：找出学生存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正知识入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，巩固解题方法或规律。
复习要求。关注教学重心。
教学重点是中考考试的重点，对重点内容要各个突破。
⑵关注教学难度。
教学难度往往是考试中最容易出问题的地方，因此应特别注意复习好。
⑶关注实际应用。
要体会新课程“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念，中考考题注重应用能力考查；具有选拔的功能，具有中等区分度和较高区分度的试题（2：1.5）。
题型主要是单选题，填空题、实验**题、计算题。并有较多量的信息给予题。因此复习时，要加强与现实生活、社会与科技的联系，来提高学生分析和解决实际问题的能力。
⑷关注信息给予。
在复习中培养学生准确地搜集有用信息，抽取所学知识的规律和方法，将化学知识灵活应用到实际问题之中。
⑸关注实验**
要掌握**过程多要素：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等，将实验融入社会热点、生产生活中，通过创设实验**的情境，激发学生**的兴趣，引发思考，提高解决实际问题的能力。
⑹关注计算。
化学计算常全面考查学生对信息的搜集、数据的观察与的分析，特别是将图表、图示结合，即考查了学生的分析、理解和表达能力、读图能力。
⑺加强教学研究。即：教的研究、学的研究，考的研究。
针对中考试题，研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、情境设置等，研究中考试题命题的特点及发展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练。
⑻适当强化训练。
适当加大课上训练和课后的训练；更要精析精练，达到举一反三的作用（精选精练有利于提高学生的学习兴趣，培养学生学习兴趣的良好方法，来达到既减轻学生负担又提高教学质量之目的）。
复习方法与采用措施。
1、坚持抓重点知识、难点知识，并对薄弱环节进行巩固。
2、坚持“抓两头、促中间”，狠抓优等生，争取优秀率；狠抓潜能生，减少负面影响；以便促使中间大头的进步，以提高人平成绩和合格率。
3、坚持“以点带面。点、面、体结合”，将知识融合综合运用，解决实际问题。
4、对学生进行必要的思想教育，特别是荣辱观教育，让学生主动争取学习进步。
刘伍兴。2023年4月26日。
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