儿童阅读的领航人。
读书先进个人xx老师事迹材料。
她，是xx小学传播儿童文学的领军人物，是孩子们心中最会讲故事的老师；
她，是xx小学打造书香校园的总负责人，是推行校内少儿课外阅读考级的践行人；
她推荐的**和童话总是孩子最喜欢读的课外书籍。她组织的“作家进校园”、“好书绿色漂流”、“书香班级评比”等活动成为家长最推崇的活动。她不遗余力地向人们讲述读书的乐趣，常常奔走于图书馆和书店，并用自己的亲身事例启发和激励学生，让孩子知道读书不仅成就自己，更让自己明白事理，懂得做人，更是为了祖国的复兴——她就是xx市第xx小学xx老师。
从2024年开始，xx作为小学语文教师、教务处主任，深刻体会到儿童阅读已经到了令人忧虑的情况，从此开始尝试推广儿童阅读。
xx独白：“在学校里，教给学生最重要的技能是阅读，因为这是学习的基础和核心能力。学生总有一天会离开学校，他们可以凭借这项技能进行自我学习和终身学习。
可是，在中国的教育语境中，这个基础技能被弱化了。国内外多项研究数据表明语文老师花费了大量时间教学远不如孩子自由阅读成绩更突出。学校，应该是读书人的天堂。
xx小学致力于打造一所“图书馆中的学校”，我和同伴们做了很多事。例如，我们要常给孩子推荐好书，学校要有开放的图书角让孩子方便地取阅图书，要有漂亮的图书馆让孩子快乐阅读，要有时间保证孩子持续阅读”。
xx先在推广儿童阅读上不断地尝试并用心耕耘。除了举办各种丰富的阅读活动之外，她还在xx小学建起了开放式阅读角，做到班班有好书。带领24个班主任制定书香班级计划，开展“书香班级评比”，设立儿童阅读广播站。
xx的阅读推广方式，有着很强的“辐射”作用。她立足本校，在水磨沟区引领其他均衡发展**学校一起搞起了“读书联盟”，实现了资源共享。“读书跳蚤市场”、“古诗词竞赛”……几个学校一起参加活动，一起研究课题。
同样，xx还把阅读指导课带到了三校教研月语文课堂展示活动中。她执教的阅读指导课《夏洛的网》广受好评。
为了进一步深化阅读活动，xx老师积极推广主题阅读，向全校学生推介梅子涵、沈石溪、徐友斌、杨鹏、杨红樱等优秀儿童作家作品。并精心组织小读者与作家见面会活动。xx独白：
“与作者见面，能够在孩子与图书之间搭起一座做好的桥梁，这对孩子们来说是一个相当重要的经验”。在见面会之前，x老师会安排孩子们参与到各项准备的事宜中，如深入阅读作者的作品、设计布置会场、为作家表演鼓乐欢迎词、与作家互动话题征集……整个过程都充满着欢欣鼓舞的气氛，全校师生更是因为这样一个特殊的活动散发出无比的活力。因为有了周详的计划和细心的考虑，每一年的与作家见面会活动都结出了丰硕的成果，对孩子阅读生涯产生了广泛而深远的影响。
2024年她根据学生的年龄特点和认知水平，新推出”阅读考级计划”。把考核内容分为7个级别：一级为“小书虫”，二级称“小书童”，**称“小书生”，四级称“小书迷”，五级称“小书痴”，六级称“小书仙”。
七级是为高于毕业水平的学生而设的特别级。考过七级的学生可获得“xx小阅读小博士”称号。考级既可保证各年级学生达到其相应的能力水平，体现各年级间的衔接与递进，又可打破年级界限报考，从而鼓励学生多读书。
xx独白：“很少有人能够将所有书的每一个章节都清晰地牢记在脑海中。如果我们阅读时能留下一些简单的记录，就能够帮助孩子们加深对书中情节的记忆，增添阅读的乐趣。
我借鉴了许多资深读者的做法，就是建立《阅读记录卡》，记录书名、作者资料、阅读进度、日期和心得体会。”从此在xx小学每个孩子都有一本《一路书香一路歌》的阅读记录本，老师和家长们能够随时掌握孩子们的阅读状况。
一位语文教师如何转变为一位儿童阅读推广人？一位学校干部如何在重重教育迷雾中识别真相，在学校里做最有价值的事情？xx老师画出了一条清晰的轨迹。
她认为在学校阅读比语文重要，观念比金钱重要，热情比考评重要，团队比个体重要。在xx小学，我们随时能感受到阅读的持续的热情——（学校读书活**片）所有这一切，其实可以归结为一句话，她对儿童、对阅读、对图书的爱。她已经把儿童阅读当成了生活和生命的一部分。
现在她走上了推动儿童阅读之路，她逐步改变了xx小学的阅读风气，并影响了周围的很多人。
正如x老师所说：我们有理由相信，有更多的孩子会因阅读而飞翔！我们希望更多的老师因阅读而回归天真的乐趣，因阅读而引领更多的孩子们开启自信、从容、有尊严的成长旅程！
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