校长印记。
人物速写。
刘占军，大明小学校长，本科学历，中学高级教师，市级骨干教师，市级学科带头人，曾获宁城县**三等功和赤峰市**二等功等荣誉称号。
人物故事。
在校园播下文化的种子。
刘占军常说：“大明小学的师生，要有中京人的气质。”对于师生的管理，他希望师生能做到自我约束、自我管理，即“我是主人”；而这种约束与管理，不仅仅源自法律、道德，更要形成校园文化。
每一个组织、机构，都有自己的文化。这种文化是发展过程的积淀，是被组织、机构认可的一种潜移默化的力量。刘占军一直在致力于建立大明小学实验学校自己的特色校园文化，以达到文化管理的目标。
和学生在一起。
“腹有诗书气自华”，气质是人由内而外的文化素养表露。刘占军鼓励师生们多读书。在清晨的校园，伴随着初升的朝阳与清脆的鸟鸣，孩子们大声朗诵诗歌。
在图书馆，学生们捧着自己喜爱的书津津有味地阅读。平时，刘占军经常到教室里转一转，也时常会轻声地吟诵几句古诗。刘占军说：
“李白的潇洒飘逸、杜甫的沉郁顿挫，只有在一遍遍的朗诵中才能够深切体会。文化的熏陶会让人具备一种儒雅之气。但是，现在很少有人能够静下心来汲取国学的营养了。
气质没有速成。我要求学生多读书，正在于此。”
开展学校活动，丰富学生生活。刘占军说：“孩子们多接触大自然，亲近大自然，才能够享受大自然。
多参加活动，多展示自己，才能够认识自己，相信自己。”三月的学雷锋，让孩子们净化心灵。四月的读书节，让学生们开阔视野。
六月的鲜花艺术节，让孩子们展示才华，表现个性。十月的运动会，让孩子们学会拼搏，学会坚强，学会团结。十二月的语言文字类节目展、迎新年文艺汇演等……这些活动刘占军都争取参加，他说：
“和孩子们在一起，我感觉自己也是个孩子，有了孩子的那股朝气培养“活”的课堂。
一次，有位老师找刘占军抱怨学生不好管理，说他讲课总被某些“爱插嘴”、“接话茬儿”的学生打断，而且有几个学生，总是提出一些异想天开的问题。刘占军是由教师而走上校长岗位的，他深知当老师的不容易。碰到这样的老师，刘占军都会请他先坐下，之后，和他讲一个小笑话环节一下心情，然后给他讲一个“鲶鱼效应”。
鲶鱼是非常好动的，它不会安静下来，总会把水搅浑。但是，鱼贩们在运输鱼的过程中，都会放入几条鲶鱼。为什么呢？
因为鲶鱼生性好动而四处乱游，就会给水中其他鱼提供更多的氧气，有效地防止鱼在运输过程中死亡。鲶鱼在这里发挥了非常大的作用。刘占军说：
“在我们的课堂上，也是一样的道理。我们老师满堂灌，课堂气氛沉闷乏味，学生犯困，老师没精神。这样的课堂教学是不符合教育规律的。
素质教育，以人为本，我们该怎么做呢？这些学生就像‘鲶鱼’一样，他们给了课堂新鲜的空气。我希望‘鲶鱼’多一些，我们的课堂就会充满生气与活力，其他学生的思维也会被调动起来。
这是难得的课堂资源。这是思想的碰撞、心与心彼此的接纳和交流，应该给予保护。甚至，我们可能会遇到尖刻的问题，一时回答不上来也没什么。
可以课后查阅资料，下节课予以解答。‘教学相长’不仅是一种口号，更是一种态度，一种行为。”
一段时间后，老师们再来找刘占军谈论这些课堂上“爱发言”的学生时，脸上都带着兴奋的表情。老师们都说，学生提问的多了，课堂秩序很好，气氛活跃。他们自己在解决学生的各种问题中，也学到了很多东西。
推崇课堂教学改革。
刘占军认为，教学要关注学生生活，直抵学生心灵。只有这样，学生才能由事不关己的“局外人”，变成置身其中的“局内人”。
每有新老师入职，刘占军都会请他们一起座谈。在座谈会上，有时刘占军给他们讲《鱼就是鱼》的故事。“从前，有一条鱼，很想知道外面的世界是怎样的。
它把愿望寄托在蝌蚪身上，希望蝌蚪变成青蛙后，到外面的世界看看。不久，长成青蛙的蝌蚪带回了外面的故事。青蛙描述道：
陆地上有鸟，有奶牛，还有人……鱼听后内心激动不已，就开始作画。它画的‘鸟’、‘奶牛’和‘人’，却都是长着翅膀的鱼、有乳房的鱼和用尾巴走路的鱼……”
刘占军说：“我们可以把学生看成是‘鱼’，把自己看成是‘青蛙’。每条鱼的知识结构都不相同，在寓言里，青蛙讲了一大堆，而鱼听了却云里雾里，似懂非懂。
仅仅靠传授，鱼仍然不知道外面的世界。作为老师，该怎样告诉学生‘外面的世界’呢？作为传授知识的教师，我们面对的是几十个生长环境、经历和知识结构都各不相同的学生，怎样才能施教成功？
这些是老师首先要解决的问题。”这也是刘占军一直要求的——我们的老师在课堂教学中要关注学生的体验性。如在课堂教学中应关注如何提出问题、如何作出假设、如何设计实验、如何收集数据和最后得出结论，让学生通过各种活动主动来**，在**的过程中获取知识，发展技能，培养能力，同时掌握科学的学习方法。
刘占军从教20来年，做教师，当班主任、做环节干部直至任校长，在每一个岗位上他都坚持自己文化育人的管理理念，用细微的行动来诠释这种理念。他说：“老师走了，学生走了，大明小学的文化也会被他们带走，他们就像蒲公英的种子，方向可能并不明确，但成长却是共同目标。
”人物主张。打造“三高”课堂。
所谓“三高”课堂，就是高质、高效、高位的课堂，是一种见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、师生互动的教学，是一种启迪心智、凸现主体、尊重生命、尊重人格、平等民主，发挥学生主动性的课堂文化。打造“三高”课堂，教师应在教学中注重以下几方面要素：
启发。能根据教材内容要求，设计有价值、有感召力、有吸引力的挑战性问题，让学生有尽可能多的机会自己思考、自主判断，从而唤起学生学习的自主性，诱导学生向着未知领域探幽发微。
深刻。能把教材钻得深、看得透， 能深挖教材的精髓内涵，能悟出教材的深刻道理，能根据学生实际，深入浅出，拾级而上，层层递进地讲解。
有效。在规定的课时内，能把学生置于教学的核心地位，赋予课堂以生活意义和生命价值；激发学生学习兴趣，调动学生参与欲望；让知识恢复生命，让课堂活跃起来；从而使学生获得深层次的情感体验，引发学生身心潜能。
机智。教学过程中机敏而灵活地启发学生；面对偶然性问题和意外情况，总能灵感闪现，在瞬间激活妙策，灵活而巧妙地实施教学。这是老师的素质、学识和经验的结晶。
绝招。教学中有独创性思维，对教材有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。绝招是教师教学特长中的特长，是教师人格力量和教育力量的再现。
尊重。尊重学生的想法，关心他们的生活经验与经历，理解他们的行为方式。把教学过程变为师生平等“对话”和学生展现自己能力与个性的平台，为学生富有个性的学习提供机会。
宽容。宽容学生的错误，把犯错误的权利还给学生，为学生提供一个相互接纳和包容的学习场所；让学生不仅从错误、失败中学到知识，而且还能够从中获得成长的动力。
高质、高效、高位的课堂教学，不仅应传授广博深刻的知识和技能，同时也应给学生提供一个磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、民主平等、尊重宽容、发展个性和提高人文素养的场所。
20年教学的20条经验。
一、备课的经验。
1. 备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2. 在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。
3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验。
4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。
5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7. 教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8. 每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
三、考试的经验。
9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。
12.考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。
四、提问的经验。
13.设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。
14．提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？
还有其它解决办法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：
“如果那样做，会出现什么情况呢？”要有预见。
15．“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？
”尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？
”设身处地。
16. 要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。
五、综合的经验。
17．对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回应。大多数应是“肯定回应”；“否定回应”只占少数。
18. 每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。
19. 每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。
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