3、加强班团干部的带头作用，是形成良好班风学风的重要保证。
每个班级都有一套不同的班委体系，都有一定数量的班团干部作为支撑。合格的班团干部必须是在班级中表现突出的，有强烈的集体主义感，热爱班级，遵守校规校级，有积极进取精神，在班级开展的各种活动和学习上都能够起一定的带头模范作用。那么良好的班风学风也就不难形成了。
有一次，两位同学不知道因为什么原因而打了起来，老师及时阻止了他们。老师询问两个人打架的原因。两个人说的不一样，一时间，老师搞不清楚究竟谁对谁错。
于是，老是找了几位刚才在周围的同学询问情况。终于知道有一名同学说了谎话，于是老师对他进行了批评，并要求他写说明，说明为什么和同学打架，为什么说谎。
以后，每个同学都不再说谎，我们班成了一个诚实、守纪的班级。谈到说明书又是我班一大特色，只要作业未完成，不遵守纪律，课下打逗等现象，都要从思想上作出深刻认识，写出说明书，装订成册，作为记载资料。
二．互帮互助的班级。
构建和谐班级需建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。
同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。
构建和谐校园需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。
好的班风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。那我们是怎样做的呢？
1．帮助学困生。
我们首先弄清学困生为什么学习不好？
1）不想学。
他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。
2）不会学。
有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。
在学习方法上，有的学困生学习毫无计划；有的学困生对知识不求甚解。有的学困生不能形成知识结构，有的学困生抓不住重点和难点。有的学困生不能将知识和生活实际联系起来。
有的孩子看起来学习时间很长，但没有效率，这是由不良的学习习惯造成的。
3)不是有效的学。
有的学困生有学好数学、争取不断进步的愿望，也愿意在实际行动上加倍付出努力，但只要一学习，这样或那样的想法就充斥着他们的大脑，无法真正投入有效的学习中。这与学困生消极的学习焦虑和自我效能感低有关。
那该怎么解决这些学困生的学习状况呢？我们班采用“一帮一”的方法，一个好学生“带”一个学困生。优秀生把他们自己优秀的学习方法告诉学困生，帮助学困生提高成绩。
2．共同进步。
我们以自己班级为营地，自己选择学习伙伴互相帮助，互相鼓励，互相监督，共同提高，共同进步，营造一个好的学习氛围，提高学习效率，交流学习方法。定期可以组织全班同学进行学习经验的交流，对自己的学习及各方面总结一下，是否有进步，还有哪些地方存在欠缺，自己的学习伙伴是否也进步了，通过这种交流的方式来找出存在的差距，巩固优势，从此达到互帮互助，互相鼓励，共同进步的目的。在班和团的工作中，广泛开展互助活动，在学习以外的领域，互帮互动，共同进步。
三．共同复习。
去年期末考试前，同学们都把学习重点放在了复习上。复习要求学生对自己的知识网络进行梳理，及时解决不懂的问题。这时，互帮互助更能发挥出巨大作用。
同学之间对问题的讨论，往往会收到很好的效果，甚至还会得到额外的收获。
有一次， 有一道问题不会， 利用课余时间给他解答。这时上课铃响了，正好是一节体育课，于是去问老师可不可以在教室中为讲题，老师同意了。于是，陈思佳留在了教室里为王乾宇讲题。
一种方法，不明白；两种；三种…….通过几种方法的讲解，王乾宇终于明白了。虽然陈思佳牺牲了体育课，但这也充分展示了我们班互帮互助的风尚。
这就是我们的班级体，一个阳光、向上的班集体。
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