**二轮复习。
自去年寒假过后，我县积极实施素质教育，学生在校时间缩短很多，上届毕业班在复习过程中，有许多问题考验我们这些老教师，上课讲作业影响复习进度，不讲，作业中又存在很多问题。考试又耽误两节课，不考学生没有动力，所以我们整个物理组的教师都在思考怎样提高复习效率，下面是我们一些做法与大家一起交流。
多年的中考复习实践证明，我们一般都采用三轮复习策略，三轮复习是一个科学有序、由低到高的系统工程。年前我们已经完成第一轮复习，我们现在进行的是第二轮复习，是在第一轮全面复习的基础上，采用专题复习，突出主干知识，形成知识网络，力争在重难点、知识缺陷上有所突破，能力有所提升。第二轮复习虽然时间不长，但至关重要，起着承上启下的关键作用，是由书本独立章节知识向综合应用的过渡，学生要逐渐摆脱对教师的依赖，学会归纳、梳理自己掌握的知识，提升综合分析问题的能力，提高做题的规范性和准确性，贴近中考。
第二轮复习的四个环节。
第二轮复习我们设计学案每一个专题可按四步进行：构建知识网络、经典例题解析、跟踪针对训练、专题达标测试。新课程有两个突出的主题：
自主学习和科学**。这不仅适用于新课程教学，在第二轮复习中也尤为重要。
1.构建知识网络。第二轮复习不是第一轮的浓缩，第二轮要站在较高的层面。
首先使学生思考这一专题研究解决了什么问题，与社会生活实际有哪些联系和应用，只有将抽象的物理知识与生活相联系时，对知识的理解才能深化、活化；只有有意义的学习内容，才能提高学生学习的兴趣和效率。先进的理念是教学经验的总结，倡导从生活走向物理、从物理走向社会是学以致用的需要，也是提高应用能力的必要。其次要采用回忆的方式，按自己的思维方式构建知识网络，找出知识间的关联，学会对知识重组、整合、归类、总结，掌握物理思维方法，将知识结构化，将书读薄。
结构化的知识是形成能力的前提，只有经过自己的思维在大脑中重新排列的知识，理解才能深刻，对知识回忆模糊的地方，要回归课本。课本是中考命题之源，是中考复习的根本，不同阶段看课本会有不同层次的收获。在复习课中以解题代替复习，以解题取代看书会导致概念不清、误入题海。
当然解题和掌握概念是相辅相成的，没有做过一定数量的习题往往对概念的理解缺乏正反实例，但绝不能把看书和解题的关系颠倒，概念是核心、是基础，概念不变，而题目万变，要立足于教材，夯实基础。
2.经典例题解析。加强独立审题训练，纠正题目靠老师点拨的习惯。
很多同学看到题目，就匆忙进行答题，做不下去了，再去找条件，习题教学中存在的三个突出问题是：审题不透，步骤不规范，缺乏题后总结和延伸。我们给学生总结了一个解题口诀——“题意读三遍，题图画旁边；已知未知都标上，状态过程动画现；受力运动都分清，隐含临界是关键；选取规律分步求，换行书写诗一般；文字公式都要有，规范清楚并不慢；解出结果回头望，总结反思成习惯”.
第二轮复习的基本要求是：以研究的态度，**的思想进行解析，从解题习惯到解题思路和方法都成为典范，通过习题加深对知识、规律的理解，对解题方法的指导，培养良好解题习惯，提高各种能力。习题教学在精而不在多，在质而不在量。
习题教学要体现层次性和系列性，通过一系列的习题突破对某一问题的理解，通过一道综合题串接零散的知识点，努力做到以点带面、借题发挥、举一反。
三、触类旁通、上联知识、下挂方法，第二轮复习要体现知识的整合、方法的总结。
3.跟踪针对训练。解题能力只有在独立规范训练中才能提升，习题教学的落脚点是自己会做，而不仅仅是听懂。
学生要独立完成课后训练，规范解题。许多考生做完中考题感觉不错，但考分并不理想。问题的关键是不会抓得分点，不能有效地表达自己的解题思想。
期末检测，填空题很多学生把“摩擦起电”答为“静电现象”,实验题电压表不接在灯泡的两接线柱上，偏接在变阻器的一接线柱上。导致失分。中考试题的题量少，分值少，使得解题的规范性更加重要。
学生常说有不少题出现解题错误的原因是粗心，没有看清题意，考场上细心就行了，其实不然。平时做题没有养成良好的审题习惯，不重视解题的细节，总是在学案上乱画，习惯一旦养成，很难改掉。考场上发挥出自己水平的80%就算正常发挥了。
因此要做到练习适中，作业考试化，考试中考化，多研究评分标准，体会自己与标准答案间的距离。
4.专题达标测试。通过测试可以发现我们学习中的漏洞和不足，及时查漏补缺，并强化记忆。
对试卷不仅从知识、方法、技巧方面总结，还要从应试心理、应试技巧、错误原因等方面总结。注意老师对试卷的分析，对基本题型要注意拓展和创新，掌握它们的特点和处理的基本思想及方法，把握其内涵和外延，在应用层面上理解其本质和规律，作出一份满分卷。总结物理规律在一定条件下适用的推论，以增强对题目的预见性，提中判断力和速度，并把错题标出，认真分析以备以后经常复习，逐渐消化，以致彻底消灭。
除了要进行好二轮复习，教师还要重视对学生进行心理辅导，优秀生以为自己复习得可以了，学困生感到自己漏洞很多没希望了，面对差异，教师不要讽刺挖苦刺伤学生积极性，晓之以情，动之以理，把复习课堂变成学生情感的加油站，及时征求学生对复习的意见，民主的教学方式管理教学，使学生物理复习兴趣浓厚，提高复习效果。
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