教育理论综合(中学部分)
一、单项选择题(本大题共l5道小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内)
1． 马克思主义所持的教育起源说是( )
a．神话起源说
b．生物起源说
c．心理起源说
d．劳动起源说
2． 格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了( )是教育的重要条件。
a．遗传素质
b．教师水平
c．父母培养
d．后天学习
3． 当环境中某种刺激增加，有机体反应概率增加，这种强化物是( )
a．一级强化物
b．二级强化物
c．正强化物
d．负强化物
4． (采纳了董仲舒的建议，为博士置**，标志着太学的正式建立。
a．汉高祖
b．汉文帝
c．汉景帝
d．汉武帝
5． (年科举制被废除。
a．1904
b．1905
c．1911
d．1912
6． 目前我国教师资格证的有效期为( )年。
a．5b．10
c．15d．终身
7． 斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的( )
a．原始社会
b．奴隶社会
c．封建社会
d．资本主义
8． 应该让一切人掌握一切科学知识，成为百科全书式的学者。这是谁的主张？(
a．洛克 b．夸美纽斯
c．康德 d．斯宾塞
9． 我国制定教育目的的理论基础是马克思主义( )
a．剩余价值学说
b．资本和商品的学说
c．劳动学说
d．关于人的全面发展学说
10．我们在向年轻一代进行教育时，不能“揠苗助长，陵节而施”，因为这违反了儿童身心发展的( )
a．阶段性
b．顺序性
c．稳定性
d．个别差异性
11．“道之所存，师之所存也”，这体现了教师的( )
a．传道者角色
b．授业解惑者角色
c．管理者角色
d．示范者角色
12．胆小畏缩，消极防御反应强，这是哪种气质类型的行为表现？(
a．胆汁质
b．多血质
c．黏液质
d．抑郁质
13．各种类型的测验被广泛运用于教育教学之中，这是在教育心理学的( )
a．初创时期
b．发展时期
c．成熟时期
d．深化拓展时期
14．当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于( )
a．感知运动阶段
b．具体运算阶段
c．形式运算阶段
d．前运算阶段
15．个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为( )
a．场独立型
b．场依存型
c．辐合型
d．发散型
二、多项选择题(本大题共6道小题，每小题2分，共12分。在所给选项中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中)
16．教育系统的三要素为( )
a．教育者
b．教育内容
c．学习者
d．教育措施
17．20世纪以后教育的新特点包括( )
a．教育的终身化和全民化
b．教育的民主化
c．教育的多元化和教育技术的现代化
d．教育的法制化
18．皮亚杰用( )来说明儿童认知发展的内部机制。
a．同化 b．建构
c．平衡化
d．顺化 19．合作学习理论认为，在班级教学中，学生群体的组织形式有三种，即( )
a．竞争的
b．相干的
c．合作的
d．不相干的
20．人际关系的功能主要体现在哪些方面？(
a．幸福感
b．归属感
c．心理健康
d．身体健康
21．学生智力差异主要表现在( )
a．智力定义的差异
b．智力类型的差异
c．智力发展水平的差异
d．智力表现早晚的差异
三、判断题(本大题共9道小题，每小题1分，共9分)
22．教师专业化是指获得教师资格证。 (
23．洋务教育的指导思想可以概括为“中学为体、西学为用”。
24．学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。 (
25．某一分析器受到微弱刺激时，可以降低其他分析器的感受性，反之，强烈地刺激某个分析器，则能提高其他分析器的感受性。 (
26．客体内容丰富、新颖又富于变化有助于注意的稳定。 (
27．自我评价是自我认识发展的前提。 (
28．人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，无好坏之分。 (
29．斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。 (
30．我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立早。 (
四、名词解释(本大题共5道小题，每小题2分，共l0分)
31．六三三学制
32．自我意识
33．最近发展区
34．学习。
35．心理健康
五、简答题(本大题共4道小题，每小题4分，共16分)
36．请简要回答优秀班集体的特点。
37．简述能力与知识、技能的关系。
38．简述处于具体运算阶段的儿童思维的主要特征。
39．简述布鲁巴奇提出的教学反思的几种方法。
六、论述题(本大题共2道小题，每小题11分，共22分)
40．论述布鲁纳的认知--结构学习论的学习观。
41．试述学生认识的基本阶段。
七、案例分析题(16分)
42．某经济**报道：面对调皮学生无心向学、校风日下的状况，为感化学生，重新挽回学生的向学意识，校长曾经三次跪在讲台上为学生讲课。
试分析该校长的做法。
教师公开招聘考试专家命题**试卷二。
一、单项选择题。
1． d[解析]教育的劳动起源说也称为教育的社会起源说，是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。
2． a[解析]格塞尔认为，个体的生理和心理的发展取决于个体的成熟程度，而个体的成熟取决于基因规定的顺序。成熟是推动儿童发展的主要动力。对于儿童的发展来说。
学习并不是不重要，但是，当个体还没有成熟到一定程度时，学习的效果是很有限的。
3． c[解析]斯金纳区分了两种强化物：正强化物和负强化物。增加正强化物和减少负强化物都能对行为进行强化，使其出现的频率增加。
4． d[解析]汉武帝采纳董仲舒的建议，为博士置**，标志着太学的正式建立。
5． b[解析]2023年废除科举制。
6． d[解析]略
7． b[解析]雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
8． b[解析]捷克教育家夸美纽斯强调教育的自然性，提出“把一切知识教给一切人”的口号，主张应该让一切人掌握一切科学知识，成为百科全书式的学者。
9． d[解析]社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。
10． b[解析]“揠苗助长”比喻急于求成，而儿童身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级、从简单到复杂的。所以，“揠苗助长”违背的是儿童身心发展从低级到高级的规律。
11． a[解析]教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即为**有道，**就有老师，体现出教师的传道者角色。
12． d[解析]抑郁质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。
13． b[解析]自法国心理学家比纳和西蒙首创智力测验之后，各种类型的测验如智力测验、成就测验、能力倾向测验、人格测验等都先后开展起来．并广泛运用于教育教学之中。20世纪20年代在美国兴起的心理测验的研究成果开始进入教育心理学研究范畴。这是在教育心理学的发展时期。
14． c[解析]题干中所体现出的是中学生具有了假设演绎推理的能力。这种推理能力的特点是，不仅从逻辑考虑现实的情境，而且还考虑可能情境。这是形式运算阶段的思维特征，形式运算阶段是指11岁以后青少年的认知发展阶段，中学生正处于这个阶段。
15． d[解析]“思维沿着许多不同的方向扩展”是发散型认知方式的主要特征。
二、多项选择题
16． acd[解析]教育系统包括教育者、学习者、教育措施三个要素，其中，教育措施指为达到一定的教育目标，教育者就必须采用一定的教育措施，它主要包括教育的内容和手段。
17． abc[解析]20世纪以后，教育的改革和发展呈现出终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术现代化的特点。法制化并非教育的特点，故不选d项。
18．acd[解析]同化是个体把客体纳入已有的图式之中；顺化是个体因环境作用而引起的原有图式的变化，分别从量的方面和质的方面引起个体的认知发展；平衡化则是个体认知从一个平衡状态达到更高水平的平衡状态。
19．acd[解析]合作学习理论认为，在班级教学中，学生群体的组织形式有三种，即合作的、竞争的和不相干的。
20．acd[解析]协调人际关系有利于生活幸福，有利于心理健康和身体健康。
21．bcd[解析]对智力的定义是不会有差异的，首先排除a选项。学生智力的差异主要表现在智力发展水平的差异、表现早晚的差异和结构上的差异(即为智力类型的差异)。
三、判断题
22．× 解析]教师专业化是指把教师视为一个持续发展的专业人员，需要通过不断的学习与**的历程来拓展其专业内涵，提高其专业水平，使其逐渐达到专业成熟的境界。而教师资格证的获得只不过是教师专业发展到一定阶段的一种标志，并不能作为教师专业化的最终目标。
23．√ 解析]“中学为体、西学为用”是洋务派关于中、西文化关系的核心命题，也是洋务教育的指导思想。
24．√ 解析]学习是因经验引起的，而不是因成熟、疾病或药物引起的，并且是比较持久的变化，但不一定表现出外显行为。
25．× 解析]某一分析器受到微弱刺激时，可以提高其他分析器的感受性，反之，强烈地刺激某个分析器，则能降低其他分析器的感受性。
26．√ 解析]略
27．× 解析]自我概念是自我认识发展的前提。
28．× 解析]人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，有好坏之分。
29．√ 解析]略
30. ×解析]我国现代学制的建立比欧美现代学制的建立晚，到清朝末年才出现。
四、名词解释
31．六三三学制：2023年效法美国制定的新学制，根据儿童身心发展规律划分教育阶段，小学年限为六年，初中与高中分别为三年，其中中等教育阶段是新学制的精髓。效法美制，但它却并非盲从美制，而是中国教育界经过长期酝酿、集思广益的结晶。
新学制的颁布和实施，标志着中国资产阶级新教育制度的确立，标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成。
15教师培训制度
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