辟一方“活泼泼地”生命绿洲。
江苏省震泽中学。
2023年，慈云塔下，禹迹桥畔，杜威的学生、我国近代教育家汪懋祖曾为我校题词“活泼泼地”，寄寓着先贤对震泽立教兴学的良苦用心及殷殷劝勉。回眸凝望，重温题勉，震中人不仅仅是开启一次现实与历史的深刻对话，更是赋予“活泼泼地”以新的理解和时代内涵。在震中人看来，一所真正的好学校，是一所“活泼泼的”学校，应努力使学校成为流淌着活泼气质、充盈着旺盛生气的教育的生态园；努力使学校成为激活教师内在动能、并有着深刻职业鲜活体验的劳动的后花园；努力使学校成为唤醒生命自觉、引领学生自由活泼发展的快活的伊甸园。
一．环境文化：濡染“惠风时雨”，营造活力校园
习惯上，我们总称学校是“专门的教育机构”， 机构是生冷的、刻板的，缺少生气与温情，震中人更愿意把校园比作一方活泼泼的池塘。诚如陶行知在《育才学校创办旨趣》一文里表述的观点：“培养人才之幼苗，就必须给予适当的阳光，空气，水分和养料，并扫除害虫。
”无论是池塘里的水生植物，还是破土而出的幼苗，还是鸟类、鱼类、两栖动物，关键在于为学生创造一个“活泼泼的”怡人的绝佳生态，给他们适当的阳光、自由的空气、充足的水分、养料……让他们“活泼泼地”成长。
一是用“生态化”理念建设“花园校园”，在“绿化” “美化”、 多样化”上下功夫，做到一年常绿，四季有花，环境宜人，实现“人的诗意栖居”。
二是用“人性化”理念营造“温馨家园”。没有篱笆，开放果林；没有铁丝网，开放网球场；没有隔离栏，开放亲水平台；图书馆开架借阅，开放中体现空间环境的生活化、人情化，细致中凸显学校的人文关怀。
三是用“主题化”理念统整“精神学园”。 学校人文景观不能成为文化拼盘色拉，构建以校史馆为核心的校史文化主题单元，以尊经阁为核心的传统经典文化单元，以晓庵公园为核心的天文特色文化单元。
四是用“人文化”理念建构“书香学府”。 学校应该是一个充满记忆的场所，学校环境留下了师生的活动和音容笑貌，积淀着学校的历史、传统、文化和社会的价值。系列文化石是对百年“育英”文化的诠释，照壁，亭轩抱对、板联是对经典传统文化的解读，校史馆老教室、宿舍、食堂一角的实物展区是对学校传统文化的溯源和复原。
二．理念文化：激活文化因子，顶层设计创生。
扎根于学校92年传统文化土壤中，顺应新时期教育变革，站在更新的发展高度，通过发掘——总结——提炼——重塑，提炼具有时代性和前瞻性的《震泽中学文化理念系统》，既延续“诚朴育英”的精神血脉，又不断激活震中文化优秀因子，赋予新的理解，创生新的内涵。
首先是自上而下高位预构。震中充分发挥教科研“第一生产力”的作用，以国家级课题《基于文化承创的普通高中优质特色发展的校本研究》的研究为抓手，为学校走向优质特色作“顶层设计”“高位预构”，最终确立了“养诗书大气，育济世英才”的办学核心理念，并以此统摄“学校精神”和“学校气质”，具体涵盖办学目标、办学策略、管理、人才、质量、服务等理念子系统。
其次是科学设计分层推进。围绕核心目标，进行递归式的子系统的科学设计，使全校上下的发展目标形成一个相互支撑、相互衔接的体系，真正形成战略协同效应与发展合力机制。把学校核心理念分解为两个层级：
“养诗书大气”之第一重境界是“植养诗书之气”；第二重境界是“涵养诗书宽大之气”。“育济世英才”之第一重境界是“致用”，第二重境界是“济世”。核心理念前句侧重在修养、治学层面，后句强调目的、功用方面。
二者有机结合，既各有侧重，又相互补充；既有各自特定的内涵，更是有机的整体；既承继传统文化精髓，又响应当下时代要求。
再次是呼应落实“底层冲动”。顶层设计不是少数人的“拍脑袋”，而是全校师生的“大合唱”，是把学校全体成员的内心和精神凝聚为“同心圆”的过程。“办现代学术高中，树优质特色品牌”这一办学目标的凝练，就是落实“设计——沟通——分享”的过程；因而同构发展愿景也是洗练学校全体成员心灵的过程。
并通过理念文化考试等方式，力求理念文化不仅记在头脑中，还要融化在血液里。当“顶层设计”真正内化为全校每一个体都从内心滋生的动力，这才是无穷无尽的动力。
三．教师文化：消除职业倦怠，催生成长活力
教师是学校文化的第一体验者和首要行动者，教师文化，正是学校文化的灵魂部分。在震中，学校的包容，让老师们有尊严感，自豪感，让老师们感受到宽松、自由的愉悦。在震中，学校的信任，让老师们想说就说，想干就干，淡定从容，神采飞扬，活力四射。
在震中，学校的大气，让老师们消除职业倦怠，激活专业成长活力，自我完善，不断发展。
—教师成为“主导者”。着力于打造“张力课堂”，牢固树立“以学定教、以学施教、以学论教”的教学理念，把“微教研”(微型课、微课题、微观察等)作为研究课堂教学方式转变的主要途径，积极探索“减负增效”的有效途径，减少“讲与听”，增加“说与练”，尝试“教与评”。从“教师中心”向“教师为主导、学生为主体”的“张力课堂”转型，从“加班加点型”向“教研教改型”升级。
告别“汗水+时间”，走向“智慧+艺术”正成为我校教学工作的不懈追求，赋予了“活力课堂”以崭新内涵。
—教师成为“开发者”。“活泼”教育给力课程建设，学校采用“实践一评估一开发”的自下而上的草根模式，赋予教师主动参与和自主决策权，在动态二度开发校本课程中激活教师创造活力。在传统特色文化项目“晓庵天文”基础上，学校实施“项目—特色—课程”的建设路径选择，一方面天文与九门学科之间的整合，开发了《怀想诗意的天空》《高中数学与基础天文》等九册校本教材、学材（教学成果获省特等奖，校本教材获省一等奖）；另一方面又定点打桩，聚焦专题，注重微课程专题的点穴式二度深入开发，在专业成长的基础上实现教师职业角色的自我完善，在自主开发建设中克服教师职业倦怠感。
—教师成为“主人翁”。大到学校发展愿景、奖教教学方案等，小到道路命名、亭轩设计等，都响亮着教师的声音，活跃着教师的身影，师生参与建设共同的“家园”。 公开、公正、公平”前提下的自主发展成为全体师生的共识；粗放层面上的“外力灌注”转向哲学定位上的“内心发动”成为学校管理的共同追求，民主管理中激活参与共同建设的内在活力。
—教师成为“乐活族”。教师的步伐是匆忙的，身影是忙碌的，学校追求锻造“活力教师”的闲暇研修，缔造生活、事业之间的和谐。通过休闲活力互补、休闲专业共生、休闲运动经常等途径，寻求激活教师动力的源泉，以追求在多彩轻松的闲暇研修中实现教师综合素养的熏陶和提升。
学校成立教工艺术团，分为舞蹈分团、演唱分团、书画分团、摄影分团：外出采风活跃着“长枪短炮”；文娱汇演活跃着奔放歌舞；文化艺术节活跃着翰墨丹青……在这里，教育不是牺牲，而是享受；在这里，教育不是谋生的手段，而是生活本身。
四．学生文化：唤醒生命自觉，激活自主动能。
关注生命成长，焕发生命活力，是实施素质教育的必然。斯普朗格从生命本身来理解教育，认为教育“是一个人心灵的‘唤醒’”。我校把“以天下为已任的领跑人”作为人才培养的远景目标，充分发挥学生的主体作用，“以活动为载体，以体验为方式，以自主为核心”，确立了“三自三能”的育人思路。
当教育建立起了这样的支点，教育就不再只是知识、技能的传递过程，而是唤醒人的“生命自觉”，提升人的自我超越的意识和能力，提升人的生命活力和创造能力的过程。
—一在日常生活中锻炼学生的自主管理能力。纪律仲裁委员会只是学校自主管理的一个缩影。学校在日常管理方面全面放手，从早操、课间操到眼保健操，从早自修到晚自修，从宿舍、包干区、绿化区，从教室节能到黑板报，不仅学校的多种常规性的检查评比均由学生来完成，乃至于运动会裁判也全部由学生担任，在校园中创设了一种人人管人、人人被管、人人有事干、事事有人干的良好氛围。
运动会上学生裁判活跃身影，课间两操自主规范，食堂就餐井然有序，常规考核自主纠察，无不折射出我校学生的自律、自能、自治的自主文化。
—在学科课程中培养学生的自主学习能力。时下你走进震泽中学，更可以看到，教学主阵地——课堂上不再是“老牛拉破车似的教学节奏，懒婆娘的裹脚布似的教学语言，贴标签式的说教，陈陈相因的教学定式”，建构“先学后教，以学定教”的高效课堂教学模式，创生“自能·**”的活力课堂文化。从研究性学习、课后互助辅导、学科深化互助学习、周末住宿生小组互助作业等角度**自主学习的有效方式、方法，从而培养学生自主学习的意识、习惯，提高自主学习的能力，养成自主学习品质，让学生在自主学习、合作学习和**学习的过程中，掌握学习方法，学会自我学习，从而为学生具有终身学习能力奠定基础。
—在社团活动中提高学生的自主活动能力。以“自主管理，自主活动，自主评价”为原则，不断健全各个学生自主社团活动，从最初的策划、筹备、组建到日常管理、定期组织活动，都是由学生自主完成，社团活动是他们兴趣、才华、理想的萌动，活跃了他们青春的生命，培养学生从他律走向自律、从自律走向自为。文学、艺术、科普、电视台等九大门类32个社团已经成为为学生个性特长发展的“梦工厂”，综合素质展示的“大舞台”，校园文化建设的“风景线”，对外文化交流的“展示窗”， 成为繁荣校园文化的“主阵地”。
叶澜教授说过“教育是一项直接面向生命的事业，而且是为了促进人的精神生命主动发展的伟大事业。”“活泼泼”的教育，是素质教育的主旨，有效促进师、生、校三者多向运动，深化“快乐地学，幸福地教”的实践，充满生机与活力、鲜活而生动。使学校文化既符合时代特点又富有个性特征，充分发挥学校文化“铸品牌、树形象、化育人”的功能，使得震中精神内化于心、固化于制、外化于形，使学校真正成为师生“乐学震中、乐育英才”的“生命绿洲”。
校园文化建设汇报材料
一 校园文化建设的指导思想。坚持以科学发展观为统领，以 幼儿教育指导纲要 和各项工作规程为指针，以全面推进素质教育和教育教学活动改革为宗旨，以全体师幼为主体，以建设优良的园风 师风为核心，以优化美化校园环境为重点，以幼儿文明行为习惯培养和良好的兴趣培养为抓手，以丰富多彩 积极向上的校园文化活动为载体...
校园文化建设汇报材料
同发明德学校校园文化建设汇报材料。校园文化建设一直是我校发展中的一个重要主题，两校合并以来，学校投入了大量的资金我们注重从文化的角度考量学校的发展，通过一种 春风化雨，润物无声 的效果来达到学校的育人功能。几年来，学校从物质文化 精神文化 制度文化等几个方面加强了建设，极大的提升了学校的文化品位，使...
校园文化建设汇报材料
尊敬的各位领导，欢迎来到桦林小学检查指导工作！我相信，由于你们的光临，肯定能为我们学校增添很多光彩，也肯定为我校以后的发展带来契机和活力！我代表全体师生对你们的到来表示热烈的欢迎！希望你们能为我校的工作提出宝贵的建议和要求。我们学校是一所六年制完全小学，全校本学期共有学生146名，其中女生62名，有...