赵江云，男，云南省元江县人，1996 年毕业于北京师范大学中文系， 2002 年获北京师范大学文学硕士学位； 1996 年进入玉溪师范学院文学院工作至今，主要讲授《文学概论》、《外国文学》和《马列文论》等课程。
在十余年的教学生涯中，他始终以一名普通教师的身份在教育工作第一线勤勤恳恳地工作。他忠于教育事业，将教书育人视作自己的崇高使命，为此倾注了大量心血。他的正直、善良，他的谦和、质朴，他对理想的执着与对责任的坚守，赢得了广大学生深切的尊敬和爱戴。
学为人师，行为世范。
赵江云老师在教学活动中认真地践履着专业知识与能力并重的教育目标，三尺讲台上他用真性情演绎着为人师表的道德涵养和内在人格魅力。他在用智慧、学识培养专业人才的同时，更以坚定的理想信念和无私奉献、甘于寂寞的人格魅力熏陶着每一个学生。
为了上好课，他博览群书，并作了详细的读书笔记，对于课本上提到的重点著作更是吃个通透。在多年的本科教学中，他始终以“课前全身心准备，课上全身心投入”的忘我精神辛勤耕耘在三尺讲台。他依据国内外学术动态，结合教学实际，对讲稿及时进行修改，使学生能学到最前沿的专业知识。
他还非常重视教学方法的研究和创新，把新的教学思想和方法贯穿于实际教学中，致力于培养基础雄厚、知识面宽的创新型人才。
他在大量阅读相关书籍，认真研究教育教学理论之后，将“讨论式教学”应用到了马列文论、文学概论等课程教学中，提高了学生的自主学习能力和课堂讲课能力，受到了学生的好评，取得了较为理想的教学效果。 他所担任的“马克思主义文艺论著选讲课程改革”于2024年获得我校首届教学改革成果二等奖。
他一直以高度的责任感对待教师工作，要求自己做一名好老师。他提出一个优秀的语文教师应该扮演好三个角色：首先应是一个“演说家”，能够用语言去打动、说服学生，充分展示教师的个人魅力；其次应是一个“导演”，能激活学生、调动学生，让学生主动学习、完善自我。
最后，应是一个“牧师”，成为学生人生之路的指引者，追求真理的引路人。
文学院的赵江云老师，比起一些教龄长达。
三、四十年之久的老一辈教育工作者，实属年轻，然而，他却早在自己的学生时代，就已经构筑起一生教书育人的理想蓝图。他在指导学生试讲时，借鉴佛家理论戏谑地提出“教师讲课阶段理论”：最初阶段，“看山是山，看水是水”。
教师与所讲内容分离，虽然讲了课文的主要知识点、考点，但既没有体现出教师的个人魅力，也没有体现出所讲内容的魅力；第二阶段，“看山不是山，看水不是水”。教师与所讲内容完美融合在一起，学生们忘了老师的表现，而愿意沉浸到老师所讲的内容之中。第三阶段，“看山还是山，看水还是水”。
讲课既展现了教师的魅力，也展现了课文的魅力。他坚信，只要执着追求，不懈努力，每位教师都能将课堂教学做得更好。
赵江云老师一直以母校北京师范大学“学为人师、行为世范”的校训自勉。默默地耕耘、无私地奉献，实践着高尚为人、勤奋做事、深钻学问、为人师表的一贯追求。展现了德才兼备、敬业务实、素质全面的大学教师新形象，并于2024年被评为我校首届“感动校园十大人物”之一。
关心学生成长、促进学生健康发展。
赵老师曾多次担任班主任，现任文学院2010级2班班主任。在班主任工作中，赵江云老师始终将专业教育、人生教育放在首位，坚持以学生发展为本的教育理念，引导学生树立正确地世界观、人生观、价值观。
作为班主任的他，为学生设置了完善的班级活动体系，提供了丰富多彩的活动内容，如学生个人的学术讲座（“道济讲坛”）、朗诵、辩论、演讲、知识竞赛、试讲pk赛等。这学期开学以来，他已经组织了本班的两次演讲比赛（计划是四次）、一次民族文化交流会等班级活动。为了培养学生良好的读书习惯 ，赵江云老师在担任班主任期间，从大一开始就开展班级读书交流会。
这学期，他们班的学生按照自愿原则，成立了四个读书小组，每个小组每两星期活动一次，每次活动时间几乎都长达3小时左右。读书交流会并不是简单的读后感交流，而是让学生通过读书强化专业课学习，开拓文化视野，拓宽学术思维，树浩然正气，扬良好班风。
多样的班级活动锻炼了学生的能力，为同学们提供了一个展现自我的舞台。例如，这学期他们班召开了以 “感恩”、“何谓大学”为主题的两次演讲赛，使学生们既锻炼了自己的表达能力、展示了自我风采，也明确了自己在大学里的目标，坚定了脚踏实地、一步一个脚印朝着目标奋进的信念。在开展学生活动时他并不过多地参与活动的组织工作，而是让学生自己负责，自己组织协调，使其充分地参与其中获得自信，见证自己的成长。
俗话说“**领进门，修行在个人”，在班主任工作中最重要的莫过于引导和关怀，正确的引导是学生自我完善中不可或缺的中心环节，而关怀是拉近师生距离的前提，更是有效教学的基础。面对班级活动经费少的困境，他把自己的藏书拿出来作为奖励；他记下了班上每位同学的生日，在学生生日时，把自己的藏书拿出来送给过生日的同学，在祝福的同时，也寄予了满满的希望，希望学生能在阅读中不断进取。
他不仅引导学生如何读书、学习，而且关注学生身体素质的锻炼。他自掏腰包给班上的学生买了跳绳，希望学生在学习好专业知识同时，锻炼好身体，能有更多的兴趣爱好。
精于学术，耕耘不辍。
赵江云老师忠诚祖国的教育事业，多年来，辛勤耕耘在教育教学第一线，把自己的青春年华无私地奉献给了云南教育事业，奉献给了一批又一批的莘莘学子，取得了可喜的成绩。
他发表了《**2024年革命的万花筒——论别雷的《彼得堡》《旧约》中神-人关系的重心变化》等**，著有《散步者的灵光》等**集，指导学生完成了“领衔诺贝尔文学奖的十大戏剧家研究”、“诺贝尔文学奖获奖作品·中学课外读本选编”等课题的研究。
赵老师广阔的阅读面使得他在学术上能够融会贯通、游刃有余，在多个文学研究领域都有自己独到的见解，如俄罗斯文学、希腊文化、**教文化等领域。尤其是俄罗斯文学，在充满激情的研究中，他真切地感悟到俄罗斯文化的理念：虔诚的宗教感、厚重的道德感以及神圣的民族命运感。
他还提出，人生的至境应该有四种方式：阿波罗式的是一种光明的澄澈；狄奥尼索斯式的是迷狂的沉醉；中国的是轻盈的体道悟虚；耶路撒冷则是虔诚的痛苦。他认为读书的目的主要是要继承柏拉图式的探索：
“什么是‘善好的生活’”。他认为“学习并不仅仅只是一个过程、一个阶段，也是一种生活方式。我们在大学里追求的也不仅仅是知识，还有更重要的目的：
我们应当学会思考自己的生活，并进而选择一种更有意义的人生之路，明智而虔诚地度过漫长而虔诚的一生。”正是这源源不断的激情与责任，让赵老师在精神得以升华的同时更用自身的人格魅力影响学生、影响自己的教育事业，践行一种真正意义上的教育！
为人诚实，无私奉献。
赵江云老师淡泊名利，平易近人，为人谦和，待人诚恳。他对待工作总是充满热情，认真负责地做好每一件事情。在与同事相处时，他热情、真诚关心着身边的每一个人，深得大家的信赖。
遇到评优评奖等事，他与世无争，而把他人，尤其是年轻教师推到前台。他喜爱运动，是玉溪师院教师足球队的主力，代表学校参加过红塔区“园丁杯”篮球比赛，还与文学院其他老师一起努力夺得过两次我校教职工“趣味排球赛”的冠军、两次教职工篮球赛的亚军。
无论在他工作和生活中都少不了一样东西——书，都打破不了一种习惯——读书；阅读对于他而言已经潜移默化成一种生活习惯和思考方式，更是一种不断自我教育的理念！
文学催动着他的激情，师道规范着老师的责任，真诚地面对每一天的生活，用心地关注每一名学生的成长，把微笑留在脸上，将感动刻在心底，这便是赵江云老师对于生命的理解和做人的准则——正直、善良、真诚、热爱生活。
师德标兵先进事迹材料
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