硚口区现代教育技术实验校工作汇报。
立足经验建构，优化教学过程，拓展教育时空。
硚口区红旗村小学。
随着新一轮课程改革的兴起，作为支撑课程改革的核心力量之一，教育信息化成为学校面临新时期发展的突出课题。其中，加强信息技术与学科整合又是推进教育信息化的重中之重。我校作为桥口区现代教育技术实验学校之一，在以往长期实践的基础上，面对新时期发展的要求，确立“立足经验重组，优化教学结构，拓展教育时空”的整合发展思想，借此机会与诸君共享。
一、立足经验建构是推进信息技术与学科整合的基础。
新一轮课程改革强调必须以学生发展为本，一切以转变学生的学习方式为根本，关注学生的自主经历和体验。这一精神突出了学习是学生自主建构的过程。我们认为，课程改革无论是课程内容还是课程实施途径、方式都必须围绕学生经验建构而展开。
这成为我们课程研究的基础。
而信息技术则为促进学生经验建构提供了有利条件。主要表现在：第一，丰富的多**信息资源，为唤起学生经验刺激和自主**提供资源支持；第二，信息技术的虚拟和模拟功能为创设多元化的学习情境提供可能，有利于促成学生直接经验和间接经验的有效迁移；第三，信息技术作为沟通交流的工具，为学生的开放、多元和个性化学习提供了充分条件。
同时，网络技术也促进了学生与老师，学生与学生，学生与机器等学习共同体的形成。第四，信息技术本身的工具功能为学生拓展经验提供了支持。信息技术对时空限阈的突破，为保证学习的延续性和经验的连贯性提供了支持。
正是在经验构建的立足点上，信息技术与学科整合存在了巨大的发展潜力。
二、优化教学过程是推进信息技术与学科整合的关键。
信息技术和学科整合本身的发展在经历从以课件为中心向以资源为中心的转变。但是，无论是课件还是资源，都必须面对教学优化的问题。这是学科实施的关键，也必然是信息技术与学科整合的关键问题。
1、 信息资源是前提。
信息资源是信息技术与课程整合环节的基本素材，它为教学内容提供了充分的补充和拓展。对信息资源，我们非常注意两个方面的，首先，资源必须符合小学生的特点，即加强趣味性和针对性。第一，我们非常注意多**资源（**、**和动画素材）的应用；第二，注重教师对信息资源的再处理，必须符合学生的认知经验结构和认知水平，粗糙的资源会导致粗糙的学习；第三，注重资源使用的针对性和适当性；第四，注意对保证学生对信息资源的充分利用。
其次，作为小学生的基本能力之一，教学也必须注意到学生对信息资源的处理能力。我们在教学中也在不断尝试学科素养和信息素养的有机整合，有意识的培养学生信息处理能力。比如我们在语文教学实验中就非常注重将学生信息处理能力与语文能力培养有机结合。
2、 教学流程是核心。
我们针对信息技术的交互性，虚拟性和超文本的特点，对教学流程进行了更。
充分的设计。
第一， 增强情境创设。情境是教学流程设计中最重要的内容之一。因为从学。
生自主经验建构出发的教学设计除了必须考虑到教学目标之外，更重要的是考虑学生达到自主经验建构所必需的条件和发展的可能性。而情境正是通过运用信息技术对这种条件和可能性做出设计的结果。通常，我们在语文、英语等学科强调贴近生活的学习情境的创设，比如，语文课《捞铁牛》，在现实生活中很难重现的捞铁牛的方法，通过课件展示，清晰明了的将捞铁牛的步骤一步一步展示出来，让学生了解课文中对捞铁牛的过程的了解。
英语课中，通过小动物赛跑的游戏，让学生在激烈的竞争环节中，实现“脑力风暴”。而对于数学、自然常识等学科则多进行大量实例情境的创设。比如数学《相遇问题》中，通过多**展示的两人面对面行走的过程，让学生充分理解题意，掌握知识要点。
因而，情境创设既可以是整体的情境创设，也可以是个别环节的创设，还可以是虚拟的外在激励环境的创设，从而优化教学流程。
第二， 增强人机交互。人机交互是学生自主重整经验的过程，是学生学习自。
主性的重要体现。人机交互可以体现在学习的各个环节。这种人机交互的形式包括练习、自主学习、游戏等多种方式。
第三， 提高教学模块设计。模块设计是提高学生学习自主性的客观要求。我。
们在教学设计中，对教学模块的设计更强调是从学生的学习需要出发，在对教学环节进行模块化设计中，给学生提供学习新知、巩固练习、拓展学习和创造性学习的空间。比如，我们的《圆的周长》一课，就通过设计小试身手、自我修炼和网上纵横三大模块，将学习与提高置于学生的自主选择当中。
3、技术功能是补充。
我们在强调信息技术与学科整合的过程中，一方面将信息技术作为一项学习。
工具，比如基本的文字处理、**制作、网页制作、上网等技术在学科学习中的应用。另一方面，我们也在积极探索将学科内容纳入到信息技术教育的过程中，从而，达到内容与技术的相互运用和补充。
三、拓展教育时空是信息技术与学科整合的新领域。
网络技术对学生学习方式的影响是不言而喻的。它突破了传统课堂的阈限，为学科与学生的自主经历体验提供了整合支持。我们在思考运用网络运用上，强调网络与实践的结合。
下面我们主要通过三个案例来阐释我们在网络运用研究上的尝试和探索。
1、 基于主题**的网络学习。
教师在上课之前，要做大量的准备工作，从各方面收集相关的学习资料。让学生了解这些老师收集的资料对学生掌握知识及教师开展教学工作有着巨大的作用。我校青年教师充分利用网络新技术，建立自己的网络日志**（将收集来的各种资料在网上汇总公布，方便学生查阅。
学生可以根据自己的理解回答问题或者提出自己的疑问，老师则可以根据学生提出的问题进一步改进自己的教学工作。例如冷菲老师在上《威尼斯的小艇》一课之前，利用各种途径收集了大量的**和文字资料，学生在课前就上网查看了部分资料，对所学内容有了一定的了解，在课上，教学效果非常好。
2、 基于网络的综合应用。
学校建立自己的网络相簿，将开展的各项活动相片发布到网上，方便查阅，同时可以让更多的人了解学校开展工作的情况，扩大影响力。同时在武汉市教科院**上申请了资源库，为广大教师提供了丰富的网上资源，对进一步推广现代教育技术起到重要作用。
在信息技术与学科整合的发展过程中，围绕经验建构，我们在教学设计和网络运用上进行了粗浅的探索，希望可以得到各位专家同仁的批评指正。
现代教育技术汇报材料
谭衡，多年来分管学校电教工作。潜心钻研现代教育技术理论，在教学 管理和技术工作实践中努力探索，教学经验和管理水平不断得到提高。超前的现代教育技术观念。教育要面向现代化，作为一名教育工作者要转变观念，更新传统的教学手段，必须首先熟悉并运用现代教育技术，充分利用现代信息技术引导学生掌握信息技术基本知识和...
现代教育技术汇报材料
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现代教育技术教学应用工作汇报材料
千阳中学创建于1942年，xx年建成陕西省标准化高中。学校占地104亩，建筑面积26896平方米，硬化 绿化校园28200平方米。建有高规格的标准化400米环形跑道塑胶弹性运动场和现代化的体育看台，校园局域网，数字化录播教室，数字化互动教室，数字化物理 生化 实验室，通用技术教室，地理 历史教室，美...