xx小学是一所农村民汉合校。现有教职工160人，其中从事教育教学工作63人。汉族教师人36人 ，少数民族教师27人。
本科学历18人，专科学历35人。中专学历9人。现有教学班24个，2023年9月在校生420余人，三年来，教师撰写**300多篇，其中有100余篇发表，几十节优质课在县教育局举办的优质课大赛上取得。
一、二、三等奖。
多年来，学校坚持立足校本，面向全体教师，以实施素质教育为重点，以提高教师整体素质为目标，构建了自主对话式校本培训模式，围绕着确立一个目标、创新一种模式、构建多层培训方式，突出一个特色，深入开展校本培训工作，促进教师的专业发展，从而提升学校的办学品质。
确立目标促进校本培训的纵深发展。
在培训中，首先制定了培训的总体目标：以更新教育观念为根本，以提高教师教学改革实践与创新能力为重点，努力“建设一支扎实学术功底，超前教育意识，掌握现代教育信息技术，富有创新精神的新型教师队伍”。
培训方案落实到位，确保培训有序进行。严谨科学的方案是培训顺利进行的保障。在全面思考和分析的基础上，学校制订了《xx小学校本培训方案》、《xx小学校本培训规划》等，《校本培训方案》中明确了培训的指导思想、目标、任务、模式。
培训制度落实到位，确保培训有章可循。在校本培训过程中，不断完善制度，科学管理。学校制订了《校本培训学习制度》、《校本培训考核评估制度》、《校本培训奖励制度》，制度的建立与完善，使学校形成了良好的校本培训氛围，保证了校本培训健康持续的发展。
培训内容落实到位，确保培训质量提高。校本培训工作扎实有效的开展起来，出现了人人参与，全员互动的可喜局面，使教师们不断的在实践中学习提高。
构建培训模式促进教师个性化发展。
xx小学以“和谐、自主、发展”为办学特色，如何构建以一种和谐宽松的培训模式，让每一位教师能自主快乐的发展。经过了多方调研、召开座谈会，精心构思与实践，构建了“自主对话式”校本培训模式”，模式的构建有效调动了教师参与培训的积极性，发挥教师在培训中的主体作用。
1、 “自主学习——与理论对话”
“自主学习”是我校校本培训的基础环节，教师通过自主学习的形式提高理论认识，促进知识更新，增强自身素质的过程。
2、“自主参与——与实践对话”
教师将所得的理论和方法运用到实践工作中去，自主参与自主实践，增强教师实践能力，使教育理念与教学实践有机结合。在校本研修的过程中，学校为教师搭设自主实践的平台，定期举办专题讲座、案例会诊、课题研讨、等，创造一切可能实践的机会，让教师将理论转化为实践，在实践中提升教师的专业技能。每学期每位老师都能上一堂公开课，参加每周的教研组活动，撰写业务学习笔记、心得。
将校本培训和日常教学工作紧密联系。
3、“自主交流——与同伴对话”
“交流”是在实践的基础上，将经验所得再次上升为理论。我们主要通过三个途径，让每一位教师在交流中成长。 一是每周的集体备课，主任、组长实行教研组承包责任制，深入教研组，参加教学研究。
二是为了更好地促进教师间的交流合作，我们一方面要求同学科教研组人员两周内必须相互听一次课，在教研时共同反思，相互评价；另一方面不同学科的教研组，可以相互结合，采取轮流坐庄的方式，组织开展大教研活动，促进了不同学科间的沟通整合。每学期，学校还要开展骨干教师示范课、公开课、汇报课等一些教学交流活动贯穿始终。通过同伴交流，使教师充分感受，让教师打开思路、激活创新思维和进一步提升理念。
大力开展联校教研活动，和兄弟学校结对子，教研组之间互相学习，将研讨、集体备课、经验交流作为学习的途径，搭建学校之间的平台，使我校的教育教学水稳步上升。在2023年学习“杜郎口”教学模式活动中，教师们都能积极学习，加以自己的特色，骨干教师xxx老师能以杜郎口教学模式为基础，用自己的特色进行教学，取得良好的成绩。在与xx小的联校教研活动---杜郎口”教学模式研讨课中受到xx以及本校教师的好评。
4、“自主反思——与心灵对话”
在教师培训中，我们倡导让反思成为工作习惯，让学习、读书成为生活的习惯。学校开展了教师反思活动。撰写“教学反思日记”、(教后记)全校每位教师都能对自己的课堂教学及时进行反思，结合有关教学理论的学习，不断更新教师的观念，在调整自己教学行为的同时，并写下针对自己教学实践中所遇到实际问题的“教学日记”。
勤于撰写“听后思”。每一位教师在听课后，必须写出听后思，通过深入系统的思考提升教师的业务能力。
分层培训、促进教师和谐发展。
不同年龄段、不同层次的教师都对培训有着不同的需求和期待。因此，校本培训必须坚持以教师为主体，满足教师自身发展的需要，帮助教师实现的专业化发展。我校将根据教师工作年限、教育理论素养、将教师分成了四个层次，再根据不同层次教师的实际需求和发展需要组织开展相应的培训。
第一层次：培训者培训，这部分成员主要由班子成员、主任及名优教师组成，他们作为培训的引领者，他们必须掌握最前沿最先进的教育理念。学校外派校领导及优秀教师外出学习，回来后向全体教师做学习汇报，传授“真经”。
达到资源共享，以点带面，共同发展。如：2023年1月外派张金梅、尼亚孜汗参加国培项目语文及体育专业学习；2023年5月周校长去山东杜郎口中学学习“杜郎口”教学模式；7月，派赵春晖老师参加湖北美术专业理论学习；8月派赵庆霏老师参加国培**班学习；范光明老师参加国培90天置换项目学习。
积极参与自治区和自治州的各级各类培训。三年来培训费累计90284元。
第二层次：骨干教师培训。
骨干教师是学校的中流砥柱，是学校的宝贵资源，我校骨干教师占学校总人数的20%，他们的专业成长直接影响到学校的发展。对骨干教师的培训，两年来，通过培训，已有12名骨干教师在县级各类教学大赛中获奖，赵春晖老师负责的小课题《在作文教学中凸显真情实感》获得自治州级课题研究成果。骨干教师在自身提高的同时，带动了全体教师专业技能的提升。
第三层次：经验型教师培训。
经验型教师主要针对有多年教学经验教师和部分50岁以上的老教师，对他们的培训实施宽松政策，充分体现人文关怀。像我校一部分老师虽年近50，但他们有着近30年的教学经验，仍然工作在教学第一线，多年的实践的锤炼，使他形成了独特的教学风格和育人魅力，对于这样的教师的培训，在体现关怀的同时，还要关注她的教育价值，将她积累的宝贵经验与青年教师共同分享。如在集体教研中，我们会主动邀请让他参与其中，与大家分享智慧，在课堂教学大赛中我们会让他担任评委。
第四层次：班主任培训。
目前，教育改革不断深入，小学班主任工作面临着新问题、新挑战。班主任工作走专业化之路势在必行，迫在眉睫。这是时代的要求，也是班主任工作改革的源头活水。
实现班主任工作的专业化，校本培训是必经之路。学校结合我校的班主任培训要求，班主任风采大赛是展现我校班主任素质的重头戏。因此，我校积极参加上级部门组织的班主任培训，做到班主任人人参加培训，人人持证上岗。
有了扎实的培训，使我校的班主任们个人风采和个人魅力大大提升，2023年派年轻的班主任布丽根老师参加县首届德育能手暨班主任大赛，并获得良好的成绩。
总之，以校为本的培训，是学校全体教师提高教育教学能力，促进学校自我完善、自我发展、不断提高办学水平的必由之路。今后我们将继续以校本培训为突破口，加强师资队伍建设，不断探求出校本培训的新思路，以此促进学校的快速发展。
xx小学。2023年11月。
校本培训汇报材料
在职教师的继续学习 终身教育是教师教育急待解决的重要问题，校本培训工作更是教师队伍建设中的一个永恒的主题。一年来，我们根据市有关校本培训工作的规定，结合我校教师队伍的实际情况，积极开展校本培训活动，努力体现培训工作的时代性 创造性和实效性，力图用新的理论 新的知识 新的技术武装教师，促使全校教师更新...
校本培训汇报材料
下面，我就我校的校本培训工作开展情况作简要汇报。一领导重视。我校的校本培训，得到各级领导的高度重视。校领导班子一直以都十分重视，也十分坚持，并将校本培训工作纳入学校年度整体工作规划，纳入校务会重要议事日程。作为一校长，xx老师亲任我们校本培训领导小组的组长，并在很多事情上亲力亲为，尽最大努力做好组织...
校本培训汇报材料
各位领导 你们好！首先欢迎各位领导在百忙中来我校检查指导工作。下面，我就我校的校本培训工作开展情况作简要汇报。一 领导重视。我校的校本培训，得到各级领导的高度重视。校领导班子一直以来都十分重视，也十分坚持，并将校本培训工作纳入学校年度整体工作规划，纳入校务会重要议事日程。作为一校长，xx老师亲任我们...