尊敬的各位领导，各位同事：
今天，我谨代表高三（二）部全体教师向大家汇报本年级组工作思路与方法。希望在汇报中找不足、于交流中谋发展，期盼得到在座的校级领导与年级组长们的指导与批评，为高三（二）部今后更上层楼、再奏凯歌夯基础、增后劲。
我汇报的内容主要包括三个方面：一、本年级组工作基本思路；二、高三（二）部工作主要任务和目标；三、教育教学重点工作和相应措施。
首先我来介绍我们年级组工作基本思路：
高中毕业班教学管理工作其学校一切工作之中心与重心的特定位置，促使我们树立了一切工作围绕高考转的中心意识，加强了高考备考“以质取胜”的危机意识，深化了集中全力提高课堂教学效率：从敬业谋质量、向效率要效益的革新意识；我们坚持“因材施教”理念：以学生为根本、因学生定方法，我们紧握精细化管理和严格落实的抓手：
管理不留死角、落实不打折扣，我们不放松学生思想稳定这根弦：努力营造不惧挫折、积极向上的学习氛围。
在年级组工作基本思路基础上，我们确立了自己的工作任务和目标：
1、面对近几年复读学生生源数量减少和质量下降的不利因素，我们“不抛弃学生、不放弃信念”，努力发扬高三（二）部教师“敢于亮剑”的精神、“敢打硬仗、能打胜仗”的精神，齐心协力、全力以赴，高效率高标准去完成高考任务，向考生、家长、学校、向关心我们的全县人民交出一份满意的答卷。
2、制定好周密的备考方案、紧凑有序地展开三轮复习。面对学期实际教学时间相较去年缩水近十分之一的严峻形势，我们“未雨绸缪、及早规划”：安排求科学、部署不厌精；我们“和时间赛跑、与自己较劲”：
备课多一点时间、讲解少一些拖沓。在确保复习效果的基础上，来准时、高效完成三轮复习任务。
思路清晰、目标明确之后，我们的教育教学重点工作和相应措施也就“纲举目张、水到渠成”了。接下来，我重点汇报本年级组教育教学工作重点和相应措施，主要分教学工作和管理工作两部分：
年级组的中心工作是教学工作、教学质量是年级组拥有活力的沃土、是年级组赖以生存的根本，所以，我先来汇报本年级组教学工作举措：
1、通过“四种研究”深化对新课标和新高考的研磨、分析，为高三备考明确目标把握方向。
高三（二）部全体教师都要做到“四种研究”：
1）于年级组内，采用“分工：各司其责，合作：集中智慧”的教研方式完成对教学大纲和课程标准的熟悉与研究，明确高三备考资料各部分内容之间的逻辑关系和轻重主次，使得实际教学中教师取舍有据、缓急有度。
（2）借助于全校学科大教研活动、年级组学科教研活动的这两个平台，借助于教师个人教学回顾总结这个途径，完成对整个高中阶段所学教材的熟悉与研究，并努力形成教材知识网络，从而在实际教学中避免“天马行空、随心所欲”的弊端，能够扎实地举一反。
三、系统地回顾总结。
（3）利用本年级组各位教师“单兵作战能力强”的特点，充分发挥大家的自主性与能动性，完成对近三年、特别是当年的各省市高考题的熟悉与研究，把握高考命题的主方向和所考查知识与能力的尺度，努力做到与来年高考重难点“无缝对接”。
4）发扬本年级组教师特别是班主任“兢兢业业、以复习中心为家园，默默奉献、以学生成长为追求”的优秀传统，完成对优秀生、学困生、艺术生学习特点的熟悉与研究，实行“特优生拔尖，潜能生补差，艺术生突击”的分层次教学，努力实践“有教无类”、“诲人不倦”、“因材施教”、“循循善诱”的教育理念。
（如果说“四种研究”注重的是具体教学内容的熟悉与研究，那么接下来的“五对关系”强调的是具体教学策略的关注与把握）（本年级组教学工作举措第二点）
2、立足于班级所有学生的学情、班情，深刻理解和把握“五对关系”，树立科学合理的教育理念制定切实可行的教学策略。
高三（二）部全体教师都要准确理解和深入认识“五对关系”：
1）教与学的关系---教是为了不教，学要转化为自学：本年级组文科一班、二班教师群体在班主任陈冬英和张建军的带领下，转换思维，开拓创新，“让学生做教师、让教师做学生”，师生共赢：对学生做到了“授之以渔而非授之以鱼”，优等生巩固了知识，充满自豪感、责任感，潜能生弥补了缺漏，抵消了自卑感、距离感；对教师，促进教师认识学生更深入，具体教学更对头。
2）面向大多数与培养尖子生的关系---大多数学生的成长是培养尖子生的基础，培养尖子生又为大多数学生的成长注入激励的光芒。只把关注的目光给予尖子，便会挫伤多数学生的积极性；只面对大多数，又会造成尖子的懈怠、懒散 。由孟宏萍、韩志英、黄晋妮老师组成的英语教研组，采用“课前预习分层次指导”“课后作业有差别布置”的方式，使得尖子生能全力以赴，大多数能紧紧跟上。
3）基础知识与培养能力的关系---基础知识的土壤上开不出能力娇艳的花朵便如同废土一堆。理综组刘永旺、徐三元、赵爱英等各位教师循循善诱、条分缕析努力为同学们搭建基础知识与能力形成的桥梁，学生一遍不懂，就讲第二遍甚至第三遍，他们精选例题、典型引导最终得到学生认可，成果丰硕。
4）课本与教辅的关系---课本是人体的骨骼，教辅是人体的血肉。语文组全体同仁认真研究高考命题倾向，提出“课本是源头、教辅为沟渠”的理念，在课堂教学中，教辅讲解必深挖课本渊源，并以高考题例证，在学生中收获了较好的口碑。
5）教学与管理的关系---没有严格管理的教学不能持续，不以教学为归宿的管理必将沦为残酷。数学向来是文科生畏惧的科目、难啃的骨头，难免畏难而放弃，放弃而放纵，以范春华老师为首的数学教研组成员群策群力，建构“扶助前进为基础，严明纪律为保障”课堂教学体系：难度降一点、信心增一点、纪律严一点、效果好一点。
（如果说“四种研究”“五对关系”属于教学理论准备的话，那么接下来的“整体规划高三备考、科学编制复习计划”便属于教学的具体实施）（本年级组教学工作举措第三点）
3、整体规划高三备考、科学编制复习计划。
第一轮复习，2023年9月-2023年3月上旬。年级组要求各科坚持知识的“基础性、系统性、全面性”原则，学生的“全体性”原则。针对补习生“偏科较严重、知识多缺漏”的特点，第一轮复习重在各种类型题作题的基本原则、基本方法的了解、熟悉、把握，重在帮助学生摒弃以前错误的想法、观点、理念，重在以“清辉洒地、无孔不入”之势全面展开各个知识点的讲解，使学生“有问题能弥补、没弱点更巩固、无兴趣能燃激情、有疑惑可以顿悟”。
第一轮复习重在“讲练结合、教辅课本结合、鼓励与批评结合”，要帮助学生重建或完善知识结构，形成知识树，有系统、不凌乱。一言以蔽之：第一轮复习重在夯实基础。
第二轮复习，2023年3月上旬到4月底。年级组要求各备课组抓住学科知识的“牛鼻子”：突出重点、突破难点、围绕主体、提高效益。
针对学生知识储备略具规模的现状，本年级组第二轮复习以专题讲座为主阵地，通过学生课前讨论、交流，汇集共性问题，课堂教师针对性讲解，节省时间，提高效率，解决主要问题、形成关键能力。针对学生前一阶段动手机会少的状况，第二轮复习通过大量实战培养学生的知识迁移能力，文综、理综应试的时间分配能力，各学科考场上突发问题解决能力，也就是说第二轮复习要以周练为重要载体，以考试发现知识遗漏、以考试促进课堂讲解、以考试提升考场应变能力，总而言之，第二轮复习重在考点融合、能力提高。
第三轮复习：2023年5月上旬至5月底、六月初。考前热身冲刺阶段：
年级组要求各学科在继续做好统考准备、周练安排和专题讲解的基础上，各显神通，利用多种途径，关注最新高考信息、在海量资讯中，去粗取精，筛选热点，汇集成卷，针对性剖析、生成性讲解：我们不奢求自己猜中题押对宝，只希望学生考场处变不惊。本阶段既是学生备考的尾声，也是学生成功的关键，所以学生考试技能与心理素质的训练，便成为重中之重，特别是学生良好的心态和必胜的信心更要成为教师首要关注内容。
每年，我们都会举办不同方式的活动来为学生舒缓紧张心态、鼓舞坚强斗志，如拔河比赛，跳绳游戏，踢毽子；如励志班会，经验交流恳谈会，高考前动员会等。用一句话概括，第三轮复习重在技能娴熟、心态调整。
高考复习计划的制定为高三学子鲤鱼跃龙门规划了蓝图，要变为现实，还需要教师教研工作的加强）（下面来看本年级组教学工作举措第四点）
4、教师教研工作的加强。
毫不夸张地说，我们年级组是一个在教研方面有光荣传统的集体。多少年来，我们“每周教研、风雨不改”。全体老师教研意识强、教研责任心重。
从某种意义上讲，也正因此，才铸就复习中心数年不变的辉煌。
我们教研主要研讨“教学设想、教学安排”，研讨“知识重点、知识难点”，研讨“学生纠结之所、师生同略之处”，研讨“资料取舍之尺度”，研讨“教学快慢之进度”等。
我们教研方式多样，不拘泥形式：有较正式的办公室主题教研、有较随意的户外漫步随机教研、有听评课反思教研、有突发奇想分析教研、有比较式教研、有总结式教研等。
教研工作的加强必然带来教师教学理念与方式的转变与创新）（下面来看本年级组教学工作举措第五点）
5、教师教学理念与方式的转变与创新。
由于教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，批改不过两天，评讲不隔三天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。
6、废除“满堂灌”，用科学的方法指导学生学习。
1)坚持 “教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则。课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主**的要充分地让学生自主构建、**。
2)课堂教学要注意 “三不讲”原则，即与考试无联系的不要讲，自己讲不懂的不勉强讲，学生已熟练掌握的不重复讲。
3)注意把握复习的高度、深度和效度。体现高度：复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性。
体现深度：高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏。体现效度：
要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。
二）、管理工作。
1、教学常规管理。要把课堂教学管理放在突出位置，抓好学生和任课教师提前到课堂的工作，保持良好课堂秩序和氛围；抓好教师用心备课、学生规范作业等重要环节。下大力气治理迟到、课堂精力涣散甚至睡觉等不良现象。
2、考试管理。考试是教学管理和教学评价的重要手续之一，要把强化考试的规范性、严肃性，激励学生良好应考状态、培养学生应考能力、带动良好学风形成贯彻于备考复习的始终。无论是周练、月考、地区统考还是省适应性考试，都要抓好命题制卷、考场管理、阅卷统分、成绩分析、讲评反馈等环节，环环严格要求，精心运作。
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