中学堂教学改革汇报材料尊敬的魏教授车教授，各位领导：上午好！首先，我代表xx中学xx余名师生，欢迎各位领导，各位专家莅临我校指导改工作。
下面，我向各位领导，各位专家汇报近年，我校进行堂教学改革的情况，不当之处敬请批评指正。
一学校基本概况xx中学创建于年月，是xx县城区一所寄宿制实验性初级中学。
学校占地xx亩，建筑面积平方米，拥有综合教学楼一栋，学生寓楼一栋，餐厅一栋。
现有个教学班，在校生xx人，专任教师人，其中省骨干教师人，市教学能手xx人，县教学能手xx人，县百佳教师xx人。
学校创建以，以先进的办学理念雄厚的师资力量，鲜明的办学特色，一流的教学质量享誉县内外，成为优秀学子向往家长信赖的名牌学校。
特别是实施新改以的近两年，学校师生精神状态教学方式学习方式行为方式发生了显著的变化，教育教学取得了优异的成绩，学校步入了健康持续发展的快车道。
学校的社会认可度家长的满意度进一步增强，学校的知名度和品牌影响力进一步扩大，已成为xx市境内有一定影响力的学校。
学校先后荣获xx县初中教学示范学校高中优秀生基地教学质量先进单位教育教学先进单位；xx市教学示范化学校xx市教学信息化应用示范学校；xx省依法办学示范化学校等荣誉称号。
连续两年在xx县行风评议中位居第一位。
“绿色教育”是xx中学在多年的教育教学实践中逐步形成的办学特色，是渤海中学蓬勃发展的一面旗帜，也是渤海中学全力打造的化品牌。
“绿色教育”就是以赏识学生关爱学生为前提，为学生打造自主发展的空间，培养学生自我管理自主学习的习惯和能力，让学生在合作中学会做人，在**中学会学习，在成长中体验到快乐，全面提高学生素质，为学生终生幸福奠基。
“绿色教育”，就是充分尊重教师信任教师，以促进教师的专业成长，提升教师的生命质量为终极目标，为教师创设宽松和谐的氛围，搭建适宜发展的平台，让教师感受到工作的幸福。
在这一理念的指导下，学校一班人团结带领全校师生，扎实工作，锐意进取，创造了一个又一个辉煌。
二改背景xx中学连续几年的高位发展，也逐渐形成了阻碍学校再提高再跨越的“高原现象”。
有的教师安于现状，工作倦怠，有的教师理念落后，教法陈旧，把学生当成知识的容器生硬地灌输，下作业铺天盖地。
这种灌输式的教学方式，累了我们的教师，苦了我们的学生，教师感受不到职业的幸福，学生体验不到学习的快乐。
如何把师生从繁重的工作和过重的业负担重中解放出，走一条低负担高质量的路子，让教师有职业的幸福，学生有学习的快乐，实现渤海中学的可持续健康发展？我们觉得必须进行堂教学改革，况且我们xx县的堂教学改革启动早，行动快，浓厚的改氛围在有的学校已经形成，且有了一定的成果。
自年起，xx县开始学习洋思中学先进的办学理念和“先学后教，当堂训练”的堂教学模式。
应该说，洋思经验，给庆云的堂教学改革开启了一扇窗。
年，在总结全县堂教学改革经验的基础上，县教研室把“学案导学小组合作当堂达标”堂教学模式在全县推广，这些为我校的堂教学改革奠定了良好的基础。
年月，我校与全国改先锋学校——xx市xx竞业园学校合作办学，以揭牌仪式为标志拉开了两校交流的序幕，xx中学开始了艰难的改之旅。
三改历程进行堂教学改革，对我们说不是新事物，教师也不乏新的理念，缺乏的是理念与实践的结合和扎实的改行动。
改是一项系统工程，要取得实效，校长仅有勇气是不够的。
首先，要有长期规划设计，队伍建设和机制建设是决定改成败的关键。
其次，对教学堂的引领是校长最基本最核心的能力，校长对改的引领作用是任何人都不可替代的。
校长对改的认识程度参与程度和管理水平，直接关系到堂教学改革的质量。
一组织领导我校成立了以校长徐xx为组长，业务副校长张xx为副组长，教务处各学科教研组长为成员的改领导小组。
负责改活动规划设计，组织领导，评价考核。
确立了“典型引路全面实施总结提升形成成果”的改指导思想。
先后制定实施了《xx中学堂教学改革实施方案》，《xx中学小组建设实施方案》，《xx中学堂评价标准》等一些列制度，为改的顺利推进奠定了基础。
二理顺机制随着改的深入，我校把教务处更名为教学指导中心，教科室更名为教师发展中心。
由教学指导中心负责对教师小组长学科长的培训和具体改活动的实施。
教师发展中心负责改下的小题研究，教师外出学习培训活动。
两大责任科室成立，避免了分工不清，责任不明，互相推诿的现象，为改起到了保驾护航的作用。
三改历程我校的堂教学改革大体经历了启动典型引路全面铺开改攻坚总结提升运用实践六个阶段。
改启动阶段年月——年月：主要是统一思想，提高认识。
邀请济阳竞业园齐志海校长校作报告，全面解读该校堂教学模式。
校长作《改路上我们一起同行的》专题报告，达成共识：改是大势所趋，唯改才有出路，不改就会落后。
典型引路阶段年月——月：年月日——日，我校语数英骨干教师去济阳竞业园学校参加由全国“有效教学策略研究”题组主办，济阳竞业园学校承办的“三省五校”同异构教学研讨活动。
语数英三大学科成为改的先锋学科。
年月日——日邀请竞业园齐xx校长校听诊断，做改报告。
改全面铺开阶段年月——月：我校初一初二全体任教师在张校长的带领下，分三批到竞业园听观摩。
先进的教学理念只有身临其境去感受才能内化成自己的教学思想，形成自己的观念和方法。
通过学习形成“一人迈百步，不如百人迈一步”的共识。
既然选择了改，就应该抓住与竞业园合作的机遇，为教师们搭建学习的平台，营造浓厚的改氛围，让全体教师加入到改中，形**人想改，人人谈改，堂堂有改。
没有局外人，没有旁观者，人人参与，各学科齐头并进的局面。
改攻坚阶段年月—月：部分教师模糊认识：改会影响成绩。
年月日和日竞业园语数英史地生政物八个学科的老师我校举行“同同构”活动。
让老师们在比较中学习，在比较中进步，在比较中成长。
竞业园老师呈现的八节，培训了我们的教师，触动了思想，真正起到了示范作用，助推了我校的改步伐。
总结提升阶段年月—月：本着问题即题行动即研究解决即成果的策略，进行子题研究：结构化预习研究导学单的研究小组的建设研究小组合作评价研究堂展讲与展示的研究，打造具有渤海特色的堂模式——“问题导学有效教学模式。
模式运用实践阶段年月——至今：参加全国和谐杯“我的模式，我的”活动，模式首次在校外亮相。
以“说标说教材画知识树”活动为载体，进行集体备，做到高占位把握标，立体式驾驭教材。
全体教师运用“”模式上，用模式规范堂，进行全员赛活动，熟悉模式流程。
年月月举行“xx改大讲堂”，先后邀请请竞业园齐xx校长与xx教科院基础教育研究所王xx教授我校，进行堂诊断与剖析，并做专题报告，丰富完善“”问题导学有效教学模式。
四模式解读模式理念没有不学习的学生，没有不会学的学生。
通过教师角色的转变，构建以问题为主线，以评价为手段，先学后导，展示提升的有效教学模式，让学生真正全身心地投入到自主学习合作交流展现自我的学习过程中，享受学习带的快乐。
实现“教”的堂向“学”的堂转变，打造“亦生亦师学教合一；亦师亦生教学相长”的堂景观。
理论支撑认知主义理论建构主义理论合作学习的理论。
基本内涵“”指三个问题单：问题导学单问题生成单问题训练拓展单，是对学案的再创造，强调“试题化”向“问题化”回归，将本知识问题化，为知识转化为能力搭桥，经过问题发现问题生成问题解决三个阶段的学习，让学生具备掌握本的基本知识与解决问题的能力。
“”指一个“自主合作互动的堂”，创建一个学习共同体。
主要是三个环节即“自主学习交流展示当堂达标”。
学生在结构预习自主学习合作**展示交流几个环节的学习过程中完全是主动地参与，能够对学习的效果和过程不断反思多元评价，最终达到巩固和强化知识技能梳理知识拓展提升的目的。
人人都能参与，全员完成学习任务，力求人人都能达标。
“”指种型：①问题发现②问题生成③问题解决④问题拓展⑤问题综合解决⑥单元回归评价专题复习⑦能力测试讲评四步展评⑧自主合作**基本型操作流程问题导学有效教学模式的基本流程创设情境，感知目标自主学习，发现生成合作**，汇报展示当堂训练，巩固提高梳理归纳，拓展延伸我们通常运用最多的是“问题发现”“问题生成”“问题解决”“问题拓展”和“综合解决”五种型。
五改成果教学思想：亦生亦师学教合一；亦师亦生教学相长。
在改实践中，博采众家之长，把洋思中学“先学后教，当堂训练”的理念，杜郎口中学“相信学生发动学生依靠学生发展学生”的思想，竞业园学校的“双主体”教学观融汇到堂中去，创生了“亦生亦师学教合一；亦师亦生教学相长”的教学思想。
即：教师走下讲台，走进学生中间做第名学生，学会倾听；学生走上讲台，展讲提问评价，做学生中的老师。
通过师生角色转换，实现师生互动生生互动，达到学教合一教学相长的目的。
教学模式：“”问题导学有效教学模式。
模式特点：以问题发现生成解决为主线，以问题评价为手段以任务驱动为问题解决途径先学后导先练后教先测后教，让学生真正全身心地投入到自主学习合作交流展现自我的学习过程中，享受学习带的快乐。
该模式被xx省教研室定为年省重点题。
教师理念提升：从怎样教？到教什么？再到为什么教？教师对教育教学的本质认识有了较大的提升，学生的主体地位得到真正落实，堂实现了三个重要的转变。
一是以教师为本转变为以学生为本，以教师为中心转变为以学生为中心，以知识传授为主转变为以能力提升为主。
中学课堂教学改革汇报材料
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