**我市小学校园足球的发展。
在全国大力发展足球教育大环境的影响下，目前我市把发展青少年校园足球教育作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进我市素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口，充分发挥各校足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，大力普及市级青少年足球运动，培育健康小学足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进我市青少年身心健康、体魄强健、全面发展，为提升人口素质、推动我市足球事业发展、振奋民族精神提供有力支撑。但是我们还要清醒的看到，目前制约我市青少年足球教育的瓶颈还依然存在。
一、当前我市校园足球教育中遇到的实际问题
1、教育基数偏大，教师个人素质良莠不齐。一是班级人数多也就是班额大。一个班级人数将近40 多人，有的达到50 人以上，这对体育教学的组织增加了一定的难度，足球的教学和训练，不仅是让几个学生去踢，而且足球的对抗性比较强，受伤时不可避免的，一旦在教学生出现学生受伤的事情，责任在于教师，所以体育教师在上课时很少按照教学内容和计划进行，所以调课和调换教学内容时有发生。
二是体育教师足球基础技术不扎实。足球教师在教学工作中既是体育教师又担任足球教练，目前我市多数足球教师并没有参加过专业的足球培训，只是凭借自己对于足球运动的理解学校领导的要求来进行足球教学。一部分教师在进行足球教学时，所运用的足球专业知识还是从教课书或互联网上学习的，这也一定程度上造成了学生在学习中知识与技能的偏差。
学校大部分体育教师足球基础技术讲解的透彻，示范上存在一定困难，小学生模仿能力较强，理解能力较差，体育教学主要是教师的示范为主，动作示范不到位，造成误导，从而教学质量下降。
2.认识和观念转变的不足。现在我市十分重视中小学的校园足球教育工作，各学校都在努力培养和提高本校体育教师的足球授课能力和水平，但是还有一些不尽人意的地方，那就是各种级别的校园足球赛事举办的比较匮乏，学生之间的教学效果体现不充分。
假如学校每学期组织校内足球赛，每个班级大约近一半的学生参与到足球运动中来，也调动了班主任和其他任课教师的积极性，长期坚持，校园足球才能搞得红红火火。
3.学生业余可支配时间少。由于教学质量已成为衡量一个学校或班级好坏的标准，所以应试教育主导了学校教育，教师和家长给学生的学习任务重，晚上的家庭作业，周六周日的补习课、辅导班占用了孩子娱乐休闲的时间，学生根本没有闲暇时间来参加足球运动。
4.家长对于足球运动认识的误差。家长不支持孩子参加足球运动。
家长对孩子的期望较高，在学习上投入大量的精力和物力，追求学习成绩，要求孩子参加周六周日的补课、辅导班、兴趣班等，占用了孩子休息娱乐和体育活动时间，但他们却忽略了足球运动能锻炼学生的身体素质，意志品质和团队协作能力，增强学生的社会适应能力，更有一部分家长们认为学生踢球就要进入专业队，这种想法是严重脱离实际的，所以他们不认可学生接触足球运动，阻碍了学生足球兴趣的建立，因此家长不支持孩子的足球运动。
二、校园足球教学训练的对策
1.改善场地的不足，为足球运动的普及创造良好的运动环境。从本市情况来看，还有个别学校没有专用足球场地，不合格的训练场地不符合****的基本需求，长期下去对学生多少会造成身体上的伤害。
2.组织和参加足球比赛，建立校内足球联赛，加强校外足球的交流。健全足球业余训练网络，聘请足球教师，教练员以及有能力的志愿者，帮助学校搞好足球运动的开展。
3.体育教学手段需要创新，学校应该每周每班一节足球课，这样学生逐渐的融入到足球当中，提高对足球的认识，增加学习足球的兴趣。
4.教学和训练相结合，建立长效机制，制定安全预案。组织有专业的体育教师进行指导，减少伤害事故的发生，学生在参加有组织的足球活动时，应有指导教师负责训练和学习，安排适宜的训练强度，防止运动伤害事故的发生。
5.加大对体育教师的足球培训活动。积极参加中国足协及地方教育系统组织的校园足球指导员或教练员、裁判员培训，掌握了先进的校园足球训练理念、理论知识和科学的足球技战术训练方法。
提高教师的足球基本技术和比赛中裁判执法水平。
6、转变家长观念。对于支持参加足球运动的家长，大多都是为了希望孩子锻炼身体，增强同学家的合作能力，不支持的家长都是怕孩子学习压力大，耽误孩子学习，太溺爱孩子，怕受伤，这很大程度上影响学校足球运动的开展，班主任、体育老师、家长应该相互沟通，达成一致，引导家长和学生处理好学习与运动间的关系，使学习与运动齐头并进。
7、加大体育教师的培训力度。要重视对教师的培训工作，分层次经常举办教练员学习班、经验交流会、报告会等，使教师有学习和交流经验的机会，了解国内外足球发展的新动向和先进的技术战术，提高教师的综合业务水平。
三、今后的教育发展方向
一）注重“三个结合”的教学方式一是可以考虑把足球训练与思想教育结合起来。足球教学与训练，不单是培养学生的足球技能和运动素质的过程，也是培养和激发学生勤奋学习，全面发展的过程。二是把足球训练与安全文明教育结合起来。
在足球训练中，学生往往只注重好玩，而忽视竞赛文明和运动安全，比赛中说粗口，发脾气，甚至是报复的现象时常发生，这不仅不利于有效提高，动技能，甚至会造**身伤害。因此，体育教师要通过制度的落实和训练中正反两方面经验教训，使学生在足球训练过程中学会做人，学会合作。三是足球训练与集体主义教育相结合。
足球是一项讲究团结配合的集体项目，在训练足球个人技能的同时，还要进行集体主义的教育，举个例子，南美球员个人技术是世界上最好的，但在大赛当中，他们的表现往往没有欧洲球队表现优异，因为欧洲球队从小就注重整体打法、讲究集体配合。
通过教育创新最终形成整个校园出现了天天有足球内容、处处有人玩足球、学生的活动有人组织管理、减少了不安全事故发生的可能性，足球活动在校园里的健康开展，得到家长支持，他们起早贪黑接送学生参加训练无怨言，学生个个高兴参与的喜人局面。
（二）抓住“四块阵地”，创建良好的校园足球文化氛围。
四块阵地”是指体育课堂阵地、30分钟大课间活动阵地、阳光体育活动1小时阵地和双休日校队训练阵地。将“阳光体育、快乐足球”这八字理念，贯穿在“四块阵地”里，使八字理念成为校园足球开展的核心动力。利用好“四块阵地”，足球便会无处不有，足球文化就会在“润物细无声”中形成。
三）用好“五类比赛”，推动校园足球可持续性开展。
五类比赛”是指班内分组比赛、班际比赛、学校分段（五六年级一组、三四年级一组）联赛、校际联赛。首当其冲的就是小球员们踢的比赛还太少，国际足联高级教练员讲师郭家铭也指出：比赛是最好的老师，所有的事情都是在比赛中发生的。
通过比赛来学习才能更好的锻炼和提高。”学生通过比赛知道自身或同伴进攻、防守中存在哪些不足，以便于在随后的训练中加以改进。我们学校足球教练员就是要通过学生比赛，观察平时所练的技术、技能，在临场比赛中是否能表现出来，教练员的战术调整是否具有针对性，这样做的好处就在于不断思考，不断提高，使我们的训练更具实效性。
通过五类比赛不断提高学生竞技水平，不断积累自信心，不断提高团队凝聚力。参与足球训练和比赛，孩子们从中获得很多常规教育外的东西，比如学会了相互尊重、信任与理解的重要性，学会在自己遇到困难、没有机会上场而感到失落的时候，良好把握自己，并从中学会为他人服务，为同伴助威等良好的思想品质。
以上是我对我市小学校园足球发展的一点认识和建议，不妥之处请领导予以指正。
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