教育学教育心理学笔试模拟试卷。
1．《山东省素质教育推进计划》（2011-2023年）中提出：“学校不得对2023年以**学的高中生进行（ ）
a．智商测试 b.文理分科 c.分快慢班教学 d.节假日干扰。
2.北京史家胡同小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展是（ ）教学原则的体现。
a.循序渐进 b.启发性 c.因材施教 d.理论联系实际。
3.以《太极图》为标志的( c )认为，世界上的任何事物都是对立统一的，强弱盛衰都是会发生变化的，所以人类居安应该思危，绝处可以逢生。
a.中庸之道 b.天人合一 c.阴阳思想 d.五行学说
4.由对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（ ）
a.远景的间接性动机 b.社会性动机
c.直接性动机d.志向性动机。
5.有些教师不讲职业道德，对学生进行谩骂、体罚、变相体罚等，其行为侵犯了学生的（ ）
a.人身自由权 b.人格尊严权 c.身心健康权 d.隐私权人们常说。
6.在新课程中，教师的教学行为正确的是（ ）
a.在对待自我的发展上，新课程强调要勤于反思。
b.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评。
c.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑。
d.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神。
7.“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现的是教学原则中的（ ）
a．启发性原则 b.循序渐进原则 c.因材施教原则 d.直观性原则。
8.皮亚杰认为“一切以自我为中心”的思维特征，出现在儿童认知发展的（ ）
a．感知运动阶段 b.前运算阶段 c.具体运算阶段 d.形式运算阶段。
9.“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”所反映出师生关系应具备的特点是( )
a.尊师爱生 b.教学相长 c.民主平等 d.密切融洽。
10.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（ ）原则。
a.统一要求与从实际出发相结合
b.对学生严格要求与尊重信任相结合。
c.正面教育与纪律约束相结合
d.发扬积极因素与克服消极因素相结合。
11.有一位班主任在德育工作中非常注意引导学生背一些古诗作为格言以自勉。新生入学时，他要学生背的第一首诗是《有志》：
“天下无难事，在乎人为之。不为易亦难，为之难亦易……”第二首是《早起》：“朝日初上窗，起身勿彷徨……勤惰从此分，习惯遂为常。
”这位班主任在工作中采用的是（ ）法。
a.说理教育法 b.陶冶教育法 c.榜样示范法 d.指导自我教育法。
12.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（ ）
a．认知内驱力 b．自我提高的内驱力 c．附属的内驱力 d．求知欲。
13.“如何造就天才儿童”这类问题属于（ ）的问题。
a．有结构 b．无结构 c．一般性 d． 认知性。
14.下列不是学习现象的是（ ）
a.青春儿童声音发生变化 b.**每天浏览报纸。
c.近朱者赤，近墨者黑 d.幼儿初入幼儿园怕生人，过几天就不怕了。
15.把两个及以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )
a.分层教学 b.合作学习 c.小班教学 d.复式教学
16.孩子哭闹要玩具时母亲对其不予理睬，这是（ ）
a. 正强化 b. 负强化 c. 惩罚 d. 消退。
17.对于复杂的知识来说，有效地精细加工策略是（ ）
a.记忆术 b.做笔记 c.复述 d.编码和组织。
18.在日常生活中，如看见马路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离开屋子，属于（ ）
a.正强化 b.消退 c.逃避条件反射 d.回避条件反射。
19.从教育评价的功能上区分，学校教育评价的类型可分为( )
a.绝对评价与相对评价b.正式评价与非正式评价
c.形成性评价与总结性评价d.正确评价与错误评价。
20.学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度与品德进入到（ ）阶段。
a.从众 b.服从 c.认同 d.内化
21.某教师上一堂中国古代诗词欣赏课，因为是文言文，有的学生就要求老实逐字解释，老师却请学生一一解释并加以**。对同学们的解释又有学生提出不同看法，并以参考书为依据，老师继续激发学生讨论；课代表说：
“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（ ）
a.单向性 b.双向性 c.多向性 d.全员性。
22.皮亚杰认为，儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的（ ）
a.交往的发展 b.个性的发展
c.思维的发展 d.情感的发展。
23.认为中等难度的学习任务最有利于激发学习动机的理论是（ ）
a.耶克斯·多德森定律 b.动机的诱因理论
c.成绩动机理论d.自我效能理论。
24.教育上的“陵节而施”违背了个体身心发展的（ ）
a.阶段性 b.顺序性 c.个别差异性 d.互补性。
25.美国心理学家柯尔伯格研究证明，人的道德认知的发展经历了从前习俗水平到（ ）再到后习俗水平的发展过程。
a.运算水平 b.结果定向水平
c.习俗水平 d.社会契约水平。
26.皮杰亚认为，适应包括两种作用过程，刺激输入的过滤或改变叫做同化，内部图式的改变以适应现实叫做（ ）
a.运算b.顺应 c.平衡d.迁移。
27.下面四个成语或俗语，有一句说的是典型的迁移现象（ ）
a.举一反三 b.聪明过人 c.思维敏捷 d.物以类聚。
28.掌握同类事物的共同的本质属性的学习称为（ ）
a.命题学习 b.符号学习 c.概念学习 d.意义学习。
29.通过各种（ ）学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促使他们对概念的理解和灵活运用。
a.反例 b.分析 c.比较 d.变式。
30.心智活动的时间模式向头脑内部转化，有物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为。
a.原型定向 b.原型内化 c.原型操作 d.原型整合。
1.以**活动为主的教学方法有以下特点（ abcd ）
a.关注学习过程甚于关心学习结果 b.要求学生主动参与。
c.使学生学会发现d.有助于提高智慧潜力。
2.德智体美劳“五育”之间有这样的联系，（ ad ）
a.德育是灵魂与统帅作用
b.智育是全面发展的现实途径。
c.美育对全面发展教育起着前提和支持作用。
d.劳动技术教育可以综合其他四育的作用。
3.道尔顿制有以下优缺点（ ）
a.有利于调动学生学习的主动性 b.不利于系统知识的掌握
c.对教学设施和条件要求高d.有利于发挥教师的主导作用。
4.近年来德育工作出现了以下新形式（ ）
a.创办群众性活动 b.通过开展社区教育进行德育
c.通过网络进行德育 d.通过非正式文化团体。
5.课外校外教育的主要特点有（ ）
a.学生自主进行 b.是否参加学生自己决定
c.活动形式灵活 d.注重学生实践。
6.概念教学可采用的方法有（ ）
a.例——规——法 b.规——例——法。
c.反例法d.规——例——规法
7.布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为（ ）三个领域。
a.认知 b.情感 c.记忆 d.动作技能
8.元认知策略的一般内容包括（ ）
a.计划学习的策略 b.组织复述的策略。
c.自我监督的策略 d.自我调控的策略。
9.奥苏贝尔按照新旧观念概括水平的不同，提出了（ ）三种同化模式。
a.下位学习 b.上位学习 c.建构学习 d.组合学习。
10.知识理解的标志有（ ）
a.能书写出概念和定义。
b.能用自己的话说出来。
c.能将其定义一字不落地背出来。
d.能根据理解知道如何完成所需要的动作。
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