学生评价汇报

新课程标准中对教学评价作了如下描述：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。我校通过教学活动对学生的评价体现在以下五个方面：

一、课堂评价。

学习评价是课堂教学的重要组成部分。科学的评价可以有利地调动学生学习的积级性。课堂教学评价中一定要尊重学生，不要指责学生，压制学生，要鼓励学生敢于提出问题。

对于学生的认识，正确的要充分肯定。有个人独特认识的要大力鼓励。错误的也不要直接否定，要肯定学生已经积极思考的前提下，引导学生再想一想、或听一听别人的意见。

二、作业评价：

有效的作业评价，可以调动学生学习的积极性，树立学习的信心，并促进良好学习习惯的形成，使教学达到理想的效果。作业评价要求是等级加评语。即每次批改作业的时候，教师不只给出对错判定和作业等级，更要善于应用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业，从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励。

例如：对于有创意、作业做得好的，根据特点，写上“你肯动脑筋，作业不仅正确，而且很有创意”、“你很聪明，只要用心思考，什么题也难不住你”等评语，肯定他们成绩，鼓励继续努力；对于不善于修改作文的学生写上“不打草稿都能写这么好，如果再认真修改一下会更好！”对于错题，针对错因，旁边写上“再想一想”。

“再检查一遍”、“格式对吗？”、请看清楚题目”等批语，让学生主动按评语的提示去改正，改正后老师再检查、表扬、激励。

三、专栏评价。

我校在每一个班级设周评比专栏，分别从纪律、卫生、学习三个方面每周对学生进行评价。

四、监测评价。

我校每月进行一次成绩监测，考查学生一个月以来的学习状况，考试之后及时进行试卷分析，让学生自己找差距，让老师帮助学生找差距，让老师自己找差距，让学校帮着老师找差距。

五、综合评价。

我校学生人手一本综合素质评价手册，一至三年侧重对学生学科考查评价，四到六年侧重对学生的学习素养评价，我们对不同年级也做了相应的要求，学科教师有的放矢，使评价落到实处。

各位领导，学校的一切评价工作，最终都是为了促进学生的发展，为学生的发展服务。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为我们进行评价的基本价值取向。我们还要不断的探索和实践，努力寻求更完善的评价体系。