“国培计划（2014）”—甘肃省农村中小学校长能力提升远程培训。
太极协作组康国忠。
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出要“加强教师队伍建设”，“完善培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力”。在网络时代，随着互联网的迅速发展和普及应用，基于网络的教师远程培训以其“大规模、低成本、高效益”等特点，已经成为我国教师培训的主流模式。因此，我学区6名校长、副校长参加甘肃省组织“校长能力提升”远程培训。
一、开展情况：
以校长网络研修工作坊为虚拟班级载体，以“种子”校长在集中培训中组建的学习小组为基础组建工作坊主持团队，明确组内指导分工，形成坊内研修组织管理体系，共同承担工作坊研修的主持与管理任务。参训学员与各校的校长组成学习共同体，开展工作坊主题研修与自主选学。
二、存在的问题。
1、个别校长对网络培训的认识还有待提高。一些校长在学习时不认真学习，采用恶意挂机的方式，混学习时间，作业与考试复制、抄袭他人成果。个别校长认为这种学习对正常的教学秩序产生了冲击，对此项工作不予以重视，更不能带头参与学习。
2、部分学校至今仍未连接宽带，给学习带来诸多不变。
3、部分校长欠缺掌握运用计算机的能力和水平，有的校长连简单的计算机操作都不熟或不会，导致网上学习困难，作业或考试不能及时上传和成功提交。
三、今后工作思路。
1、进一步提高对教师网络培训工作的认识。特别是作为领头人的校长，必须充分认识到，教师网络培训是基础教育师资培训最重要的组织形式，具有全员性和可操作性；是推进课程改革，促进中小学教师素质提高、专业发展的最有效的基础性工作。领导认识是否。
到位是此项工作顺利开展的关键。对于教师来讲，要进一步树立终身学习的意识，不断提高自身教育教学能力。
2、进一步健全组织机构、完善管理制度，加强学习过程的监督环节，避免网上学习、作业与考试弄虚作假现象，保证远程培训学习的质量和效果。
3、进一步探索教师网络培训的有效模式。充分利用网络的便捷与资源优势，探索自学与网络互动相结合，校本研修与网络学习相结合等多种学习方式，提高学习的针对性和实效性。
4、进一步探索教师网络培训的评价机制。把培训与校长、教师考核，评优评先，职务晋升等挂钩，加大宣传力度，大力奖励、表彰先进，调动教师和学校参加培训的积极性，促进教师队伍的个性化发展与整体发展。
5、进一步提高教师远程培训学习的参与意识和掌握运用计算机的能力和水平。
我们明白，培训只是一次引导。 通过这次培训，我们对远程培训有了更进一步的认识。在后面的具体培训工作中，我们会努力干好远程培训的工作尽心尽责的完成远程培训的各项任务。
2024年01月22日。
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