听课总结。
3月26日，我有幸聆听了王亚峰教师的数学课《分数的意义》，通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。也从中感受多多，收获多多。王老师能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。整节课，教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。王老师的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
下面我就本次听课及如何提高小学数学课堂的高效性的思考总结如下：
一、注重有效的情境创设
教学情境是促进学生良好认知结构的推动力，是引导学生学习的动力，因此学生应在一定的具体的情境中学习，更利于学生有效学习。王老师充分重视了这一点，课始运用大头儿子小头爸爸这样学生熟悉喜欢的人物情境引入新课，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的**欲望。课中创设分物情境，学生通过动手操作轻松获得新知。
二、教师精彩的评价。
王老师能根据具体情况用激励性的语言进行评价：“你讲得很有道理！”，老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
”，了不起的发现！”“你真有创意！”“你真棒！
”“老师太喜欢你了！”等等。由于学生具有较强的自尊心，希望能得到老师的表扬和肯定。
因此教学王老师没有吝啬自己的评价语，对于学生点滴的进步和回答及时地进行鼓励。有的老师在一些低年级教学中给学生画星，画笑脸等。这些做法消除学生的紧张心里、解除学生压力，信心倍受鼓舞，使他们大胆的猜想、敢于创新、敢于尝试，产生良好的学习效果。
三、教育机智。
精彩的课堂教学是一个动态生成的过程。在实际的教学中，难免会发生诸多的意外。如课始，老师问：
“老师站在这里，你想到了哪个自然数？”学生回答：“1”。
老师又问：“这位同学坐在那里，你想到了哪个自然数？”学生回答：
“2”。本来老师期待的结果也是1，但学生没有回答出来，此时王老师虽经引导，但最后学生还是没有说出来。此时教师可以让这名同学也站起来，再让个说自然数。
我觉得课堂上一旦出现“不速之客”我们要有心理准备，慎重思考，灵活应对，而不参一味拘泥于教学预设，巧妙利用意外来的“生成”，将他生成课堂中的精彩。
四、真正实现以学生为中心。
王老师在课堂上都是采用合作式、**式等多种学习方法促使学生对知识的深层次的理解，不仅仅是关注学生基础知识和基本技能，也注重从学生的生活经验出发，注重学生主动形成知识的过程，为学生创设主动探索的空间。整个过程教师当做引导者。这样学生各样能力在潜移默化中不断提高。
把时间交给学生，让学生在自主、平等、和谐的氛围中学习，经过个人反思、小组合作来学习新知。
通过听课，使我深深感受到，课堂教学以该关注什么？学生学会了吗？通过什么途径学会的？
学生在课堂上充当的是什么角色？这是我们所有教师应该思考的问题。在以后的教学中，我会不断学习不断努力争取自己的业务水平不断提高。
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