努力打造“精品师范” 创新培养“卓越教师”
各位领导、各位同仁：
我发言的题目是《努力打造“精品师范”，创新培养“卓越教师”》。
为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和教育部“卓越教师培养计划”，加快培养适应黑龙江“高教强省”战略和高水平大学建设需要的优秀教师教育人才，引领、支持、服务我省基础教育课程改革与素质教育发展，构建具有国内先进水平和龙江特色的现代高等教师教育体系，2023年9月，哈师大提出打造“精品师范”，培养“卓越教师”的战略改革目标，全面启动了教师教育改革工作。
今天，借此交流平台，向各位领导、同仁介绍一下我校教师教育改革的主要内容，希望各位多提宝贵意见。
一、树立教师教育“职业化”理念，培养“卓越教师”
教育影响深远。在世界各地，教育可改善生活，改造社会。而教育成败，则系于教师。
一个地区学校制度的成功关键是让合适的人成为教师，并培育他们成为教书育人的良师。今天，党和国家认识师范教育关系到国家和民族发展的未来，关系到国家创新精神和创造能力的培育。从***总书记在清华百年校庆讲话中强调“教育大计，教师为本”，到温家宝总理在北师大讲话中指出“师范教育可以兴邦”，从2023年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出开展“卓越人才”培养计划，到《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出我省将“构建以师范院校和教师进修院校为主体，教育科研院所和高等学校参与，职前和职后教育贯通，学历与非学历教育并举，开放灵活的教师教育体系”，以及近期教育部颁布的《关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准（试行）》都充分体现了党和国家对教师教育的高度重视。
哈尔滨师范大学作为黑龙江高等师范教育的龙头和高等教育改革创新的积极践行者，对教师教育的研究和创新一直是我校的核心使命。我们正致力于深入贯彻国家和我省中长期教育改革和发展规划纲要关于“建设高素质教师队伍”的战略部署，通过创新教师教育课程体系和人才培养模式，努力构建符合教师教育发展趋势、引领我省基础教育改革和发展、充满生机与活力的新型教师教育体系，不断提高教师教育的专业化和职业化水平，推动我省教师教育改革。
在对教师教育改革进行顶层设计时，学校组织专门人员赴国内一些师范院校进行了考察，学习和借鉴兄弟院校教师教育的先进理念，结合我校实际情况，研究制定了我校教师教育改革方案，并于今年顺利实施。我们通过遴选最好的师范生源、设计最好的课程模块、搭建最好的实习平台、提供最好的硬件条件，力求培养“师德高尚、专业过硬、技能娴熟、仪表儒雅”的“卓越教师”。
师德高尚、专业过硬、技能娴熟、仪表儒雅”是我们对“卓越教师”人才培养规格的思考。
—“师德高尚”，要求师范生要充满爱心、甘于奉献、志存高远、勇于创新；
—“专业过硬”，要求师范生要能够比较系统地掌握本专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业的基本技能、方法和相关知识，了解本专业现有的发展趋势和最新的科学成就，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力；
—“技能娴熟”，要求师范生掌握基本的教育教学技能和规律，熟练掌握课件制作、文献检索、资料查询的基本方法，具有学校、班级管理和对中学生进行心理辅导的初步能力，具有研制开发教学资源和开展教学研究的能力；
—“仪表儒雅”，要求师范生有健全的心理和健康的体魄，能够熟练驾驭课堂，善于运用课堂教学艺术。
我们特别注重从本科阶段对师范生加强师德师风教育，提出师范生在追求先进的教学理念和过硬的专业技能以外，更要培养良好的个人品德和职业操守。同时，我们还将视野从常规学校范畴扩展至更广泛的学习型社会，以期培养敏于思考、关怀社会并能放眼世界的新一代“卓越教师”，这些毕业生将会带动龙江教师教育变革，从而推动整个龙江教育发展。
二、创新管理体制和运行机制，改革人才培养模式。
十二五”期间，我校的发展规划总体战略是以“高教强省”和高水平大学建设为契机，将哈师大建设成为以教师教育为特色的高水平教学研究型综合性大学。这里我们突出了“教师教育”办学特色。当前，我校已有26个师范专业，占专业总数的45%，其中包括10个国家级特色专业，12个省级重点专业。
我校教师教育改革正是依托这些优势专业和特色专业，打造“精品师范”和培养“卓越教师”。
1.创新管理体制，组建教师教育学院。
学校高度重视教师教育改革，将其作为我校“十二五”发展规划的战略重点，并成立由校长任组长的教育改革领导小组。通过整合全校教师教育资源，在全校范围内选调课程教学论和相关专业教师组建教师教育学院。教师教育学院设置文科教学部、理科教学部、实习实践教学部3个教学部，拥有“黑龙江基础教育研究中心”、“黑龙江基础教育骨干教师培训中心”2个中心。
学校已在2011级一表录取的新生中，通过考试（包括笔试、面试），择优遴选一定比例新生组建了首届“行知实验班”，由教师教育学院统一实施教育教学和管理。学校计划用两年时间，逐步扩大教师教育学院办学规模，到2023年使教师教育学院在校本科生达到2500人左右；到2023年达到4000人左右。经过四年建设，使教师教育学院在办学规模、办学实力、科研水平和人才培养质量等方面居于全省龙头地位，达到国内一流水平。
2.完善运行机制，提高管理效能。
我校教师教育改革实行教育改革领导小组组织实施，教务处业务指导，教师教育学院和各专业学院分工协作、互相配合的运行机制。领导小组定期召开会议，研究、协调和解决改革过程中的有关问题。相关部门各司其职：
教务处负责组织制定学生培养方案，明确课程设置和学分分配；教务处和督导中心负责对改革全过程进行质量监测与评估；教师教育学院负责教师教育类课程授课；教育科学学院负责教育学、心理学等课程授课；各专业学院负责相关专业课和专业实验课程授课等。
3.创新课程体系，彰显教师教育特色。
10月8日，教育部颁布了《关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准（试行）》。在此之前，我校通过借鉴兄弟院校的成功经验，结合本校特点，提出打破“老三门”教师教育课程结构，以教师专业化为导向，加大教师教育类课程门类、模块和学时，建立基础理论课程面向现实生活，应用理论课程注重实践情景，教育实践课程强化技能训练的教师教育新的课程体系。该课程体系包括学科专业教育课程、教师教育理论与技能、通识教育课程3个课程模块。
四年课程总学分为170±5学分，总学时约2800学时。
—强化学科专业类课程。学科专业类课程比例与改革前持平，占总学分的47%。旨在夯实学生专业基础知识，提高学生专业素养，保证改革后学生专业水平和发展后劲。
—强化教师教育类课程。教师教育、通识课程学分分别占总学分的20%和33%。教师教育类比改革前增加了10%。
通过增加学分、开设新课，推进教师教育模块课程的深度改革与建设，帮助学生在职前形成教师职业能力。
—加强实践教学。形成校内外、课内外相结合，涵盖教师教育实践教学、学科教育实践教学、创新实践教学、社会实践教学四个方面的全程实践教学体系，做到四年不断线、分层分类强化培养。基本形成了以强化实践教学为根本特征，教师教育与学科教育、专业教育与通识教育、理论教育与实践教育、校内教育与校外教育密切衔接、彼此协调的教师教育人才培养新模式。
—注重加强与基础教育的对接，在课程设置时充分考虑基础教育发展的实际需求。学校在教师教育课程中不断引入“基础教育改革与研究”的前沿内容，将基础教育改革的新目标、课程内容的新体系及时体现在师范生课堂教学中；学校利用“行知讲坛”等学术交流平台，邀请基础教育一线的教师来校讲解新课程改革标准和新进展；学校将通过举办“师范生教学技能大赛”等第二课堂活动将基础教育改革的内容引入课堂教学，促进基础教育和教师教育的对接与合作。
—注重引进国内外先进教育理念和学科前沿知识。借鉴国外先进教育理念，创新开展学程分段教学模式，一二年级集中进行通识文化教育和学科专业教育，三四年级着力进行教师专业教育和教师技能培训。积极开拓优质课程资源，引入学科前沿知识，如开设“基础教育改革专题”、“现代生物技术与人类”等体现学科最新进展的选修课程，为学生自主选课、个性发展创造条件。
—改革教学方法和考试方式，提高师范生从师技能。我们将在师范生中鼓励**式学习、讨论式学习、模拟课堂、案例教学、微格教学、现场教学等新的教学方法。鼓励教师开展考试方法改革，倡导评价主体多元化。
根据课程的特点采取笔试、口试、**、公开课、教育实习测评等多样化评价方法，着重考核学生组织教学的能力、学科基本知识的掌握以及师范生的综合素质。
三、以高教综合改革为契机，保障改革顺畅实施。
1.以高教综合改革为契机，积极开展教师教育改革。
今年，黑龙江省启动了高等教育综合改革试点工作。作为黑龙江省承担的国家教育体制改革试点重要项目，高等教育综合改革试点包括11项主要任务、51项具体措施。我校教师教育改革作为试点项目之一被列入《黑龙江省高等教育综合改革试点实施方案》。
为配合高教综合改革试点，培养青年骨干教师和高层次战略后备人才，黑龙江省教育厅将省高校教师教学发展示范中心设在我校。我校将以高等教育综合改革试点为契机，积极开展教师教育综合改革，并以教师教育改革为龙头，引领全校综合改革试点工作。我们还将在实施“精品师范战略”和培养“卓越教师”试点基础上，进一步加快教师教育专业研究生分类培养方案论证和教师职后培训资源立体化平台建设等工作。
我们将充分发挥哈师大“思想库、智囊团”的集成创新作用和文化引领作用，重视研究成果的转化和发挥社会服务功能，积极地为地方基础教育和龙江文化的大发展、大繁荣把脉问诊、献计献策。我们将本着“加强合作、优势互补、相互促进、共同提高”的原则，与地方基础教育与基础教育无缝对接，齐力打造龙江教育合作共同体，实现良性互动，达到互利双赢。
2.加大教学投入和改革力度，为学院发展提供优良环境。
我校为教师教育学院发展创造良好办学条件和教师鼓励政策，保障教师教育改革顺利实施。其中包括将教师教育学院教学和办公安排在新建教学大楼；为教师教育学院划拨专项办学经费，提供完备的实验教学设施和丰富的图书网络资源；加快教育实习实训中心建设，推进三个教学部和两个中心建设；进一步加大教师教育学院人事管理制度改革力度，对教师教育学院教师评职晋级给予政策倾斜。
3.建立教育实习示范基地，实行“双导师制”，形成有效合作培养机制。
我校认真落实温家宝总理6月17日在北师大首届免费师范生毕业典礼上提出的“建设一批教师教育改革创新实验区”的讲话精神，通过与地方教育行政部门、中小学合作，在省内外建立一批教师教育实习示范基地和教师教育改革创新实验区。尝试开展师范学生顶岗实习、中小学教师换岗培训等多种联合培养模式，探索有效的校本培训、校本教研、校本科研模式。实行师范生“双导师制”，基础教育专家进课堂，对“学科教学论、教学技能训练”等与基础教育联系紧密的课程采取中学教育专家和大学教师联合授课方式，将理论教学与实践教学有机结合，切实提高教育教学质量。
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