2023年度中专语文个人教研计划

发布 2021-11-23 01:06:28 阅读 7348

一、目标。

1.学生喜欢听语文老师的课,喜欢上语文课。

2.学生积极参与到语文课堂中,发挥主体作用,改变教师满堂灌的教学模式。

3.打造一个有趣鲜活的语文课堂,力求一课一得。

二、措施方法。

1. 转变观念,树立新理念。

从学校本位教师本位向以学生为本位转变,关注学生的个体发展。备课上从以“教”为出发点,以完成教学任务为归宿的“教案”转变到以“学”为出发点,以完成学习任务促进学生发展为归宿的“学案”。教学设计上从以备“教”为中心设计教案转变为以“学”为中心设计学生学习方案。

注意从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维度去描述学生学习过程。在教学过程从授受式教学转变为授受与学生自主**相结合,注重师生、生生间的互动、交流合作。在教学评价上评价主体由单一考试向多元转变;评价内容由以课本为主向课内外结合、综合运用为主转变;评价方式由单一考试向多种方式转变;评价标准由单一评价向注重过程评价转变。

2.开展语文教学与专业学习相结合的活动。

1)注重听说训练,突出专业知识。

在课堂教学中,可以通过交谈、介绍、讨论、演讲、辩论等综合方式引导学生去“说”,以学生的专业知识为内容,结合专业设置情境,这样学生对身边的材料比较熟悉,会感到有话可说、有话会说。

2)结合专业内容,提升阅读能力。

教师可根据学生的特点,精选文质兼美、体裁各异的阅读材料予以拓展学生的思维,提高他们的阅读能力,让学生能从阅读教学中获得新鲜的感受,在不知不觉中提高他们的阅读能力。

3)强化应用写作,培养从业技能。

加强实用写作能力的培养,以帮助学生形成“日常生活和职业岗位需要的”写作能力。同时,引导学生养成写规范字的好习惯。

4)改善语文评价方式, 提倡评价多元化。

继续推行语文组对学生的定性评价与定量评价相结合的评价方式,重视定性评价,采用语文多元化的评价体系。不再把书面考试作为唯一的评价手段, 增加口试、过程评价、行为测试、情景模拟等开放式评价方法。

3.采用现代化教学手段。

为了让教学内容更形象化、课堂容量更大,根据文章需要,适当采用现代化教学手段有助于提高语文课堂的有效性,教师采用多**教学,穿插**的欣赏,可提高学生的学习兴趣。

4.采用多种教学方法。

改变教师在平常教学中多采用讲授法来教学的弊端,通过多种教学方法的应用,提高课堂的有效性。本学期组织部分年轻老师**小组讨论法的应用,这种方法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法。优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的独立性。

其次是任务驱动法,教师给学生布置**性的学习任务,学生查阅资料,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行,也可以以个人为单位组织进行,它要求教师布置任务要具体,其他学生要极积提问,以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题的能力,培养学生独立探索及合作精神。

5.加大团队合作作用,共同**教学设计的有效性。

在教研活动中,可经常就某一篇课文分组**教学设计,经过讨论,完善某一篇文章的教学内容的设计,然后老师到课堂进行实践,实践后再次讨论教学设计存在的优缺点。通过这样的研讨方式,增强老师对教学设计的重视程度,提高集体备课的有效性。

6.团队的梯队培养。

要求高级老师以学科带头人为目标,向市级名师看齐,在本教研组起带头作用。中级老师的培养目标及要求:每年至少上一次公开课、撰写一篇教育教学**,积极参加校级、市级、省级各项比赛活动;初级老师的培养目标及要求:

每学期至少上一次公开课,每堂课后必须写教学反思,每学期撰写一篇教学心得,积极参加校级、市级各项教学评比活动;未定级老师的培养目标及要求:多听课,一学期至少听20节以上的老教师的课;多学习,一学期至少看一本有关教育教学的专著;多思考,每堂课后要求写教学反思,每学期至少撰写一篇教学心得。

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