峄教函字[2011]4号。
一、指导思想。
以科学发展观为指导，紧紧围绕区教育局“规范办学行为，促进内涵发展，构建和谐教育”的总体工作思路，以创建“山东省教育工作示范县”为契机，以创办人民满意的教育为目标，以提高课程实施水平和育人质量为核心，以完善素质教育评价体系为抓手，以开展“教师全员磨练合格课”和“全员育人导师制”活动为着力点，以创建教育特色品牌为创新点，不断推进科学管理，重视典型培植与推广，全面提高育人质量。
二、工作目标。
1.素质教育工作取得突破性进展，评价体系在实施中得到不断完善。
2.全面落实国家、地方、学校**课程方案，全区中小学校在省、市级课程实施水平评估中全部合格。
3.中小学校办学内涵不断丰富，所有学校初步建立全员岗位育人新模式。育人特色项目20%通过市级验收，省、市级“教学工作示范学校”的育人特色项目必须通过市级首批达标验收。
4.推行科学管理，落实教师教学行为规范，组织好第三批“合格课”验收工作，开展系列名师评选活动，全区教师教学效能得到提高。
5.开展中小学生实践与创新技能大赛，不断提升中小学生综合素养和创新能力。
6.加强网络教研与区域联合教研，实施跟进式指导；以有效引领教学研究，教研指导方式得以创新。
三、主要措施。
一）分类推进特色品牌建设，全面深化素质教育。
1.抓好《关于全区中小学校创建特色品牌深化素质教育的实施方案》（峄教发〔2010〕65号）的贯彻落实。以打造优势特色项目为出发点，实施基础教育“一镇（街）一品、一校一品”的素质教育品牌建设工程，促使特色项目“概念化、精品化”。
开展各级特色项目创建活动，总结一批区域性、高效能的特色项目创建经验，以此促进特色文化的形成，铸造出区域特色品牌。
2.完善岗位育人机制。尊重教育规律，以育人为宗旨，全面建立中小学教师全员岗位育人新机制。
学校管理者、教师和职工都有对学生的健康成长服务的义务和责任，通过有效的内部管理机制的实施，深入挖掘和发挥各项工作的育人职能，让所有教职工在自己的岗位职责内积极为学生提供生命发展所需要的养分和“土壤”， 让教书育人、管理育人、服务育人形成良性互动，促进学生全面、健康、和谐发展。
3.加强对特色学校创建工作的组织领导和日常管理。通过调研、指导、监测中小学学校年度目标的达成情况，发布“特色学校创建工作报告”；举办各层次的特色品牌创建论坛、推进会、经验交流会，推动特色品牌创建。
4.建设特色团队。围绕区教育局开展的“三讲三比一争做”（讲政治，比师德；讲学习，比师能；讲奉献，比贡献。
争做特色教师）活动，促进特色团队建设。建立特色学校共同体，以学校联盟的方式促进学校特色的共同发展。每一个共同体确定一个首席学校，通过榜样示范，带动其他学校特色发展。
以课题形式推动特色工作的创建，以智力支撑的方式促进科学发展，发挥“峄城区特色品牌创建工作指导小组”的作用，定期研讨，为特色创建提供智力支持。
5.创新督查指导机制。建立特色创建工作阶段总结、定期交流、成果推广及信息共享等制度，根据特色办学目标，建立各项“特色项目规划评估标准”，加大考核力度，对特色创建工作先进单位予以表彰，对未能及时完成任务目标的学校给予警告、取消相应荣誉称号等处罚。
二）深入实施课程评估，大力推进教学改革。
6.完善课程评估机制。依据鲁教基字［2007］21号《关于印发〈山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）〉的通知》等有关文件要求，切实分级做好课程实施水平评估工作。
该项工作以中小学课程开设、考试与评价规范、高中学校的文理分科、选课走班、网上课程管理与综合素质评价实施等为重点，分阶段开展调研评估，促使全区中小学全面落实**课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重的课业负担，大力提高中小学课程实施水平和教育教学质量。
7.充分发挥示范引导作用。抓好省、市级教学示范学校管理，引领带动区域课程与教学改革发展。
区教研室指导中小学教师积极开发与实施校本课程，加强校本课程建设，努力为学生提供“课程自助餐”，尽最大努力把“按需设课”工作向前推进一步，引导校本课程、综合实践类课程创出特色，努力创造“适合每一个学生发展的教育”。结合特色品牌创建，开展个性化校本课程评选，推出一批课程建设示范学校，力争在全市该项评选活动中取得优异成绩。
8.精研细磨，深入开展“磨课”活动。目前，全区的“磨课”活动已涉入深水区。
各单位对下阶段“磨课”的艰巨性要有充分的认识，要树立“课比天大”的意识，采取“骨干引领——同伴互助——个人反思”策略，按照本单位既定的“磨课日”，雷打不动地组织教师全员“磨课”。认真落实峄教函字[2010]8 号文中的“磨课”要求，以机制为保障，以建模为抓手，以活动为载体，以典型为引领，制度化、常态化、高效化、科学化地开展“磨课”活动。要加强“磨课组”建设，积极实行“磨课组”成员量化“**制”，以评促“磨”，以此促进 “磨课组”成员深度沟通、交流的积极性和自觉性的提高，建构起教师发展共同体，进而提高常态课的课堂教学效率。
要切实落实“四个一”，为教师专业化发展提供有效资源。要采用“结对帮扶”策略，本着“个人申报——学校验收——镇（街）验收——区级验收”的原则，积极稳妥地做好第三批合格课验收工作。对教师要分层培养，组织已通过合格课验收的教师磨练“优质课”和“精品课”，使这些教师尽快成为“四有型”教师（有方法的教师、有思想的教师、有风格的教师、有特色的教师）。
在组织好校本“磨课”的基础上，要积极开展区域“磨课”和网络“磨课”，以此开阔教师视野，促进全区教育均衡发展。
9.进一步建构课堂模式与评价体系。围绕课堂教与学的效能，加强课堂有效性研究，依据《枣庄市中小学进一步推进素质教育深化课程改革学科实施意见（试行）》、枣庄市普通高中有效课堂教学模式》和《枣庄市中小学新课程教与学效能评价表》，开展学科专题报告、示范观摩、经验交流活动。
指导镇（街）建立城乡联谊、送课助教、结对帮扶、联片教研等帮扶机制，推动教研、教改均衡发展。围绕课程实施与课堂教学改革，组织各学科开展各类专题研究、信息交流、资源开发、教材培训研讨等活动，培植中小学优秀学科基地。完善课堂教学效能评价标准，推出一批高效课堂教学新模式，打造出具有本地特色的课堂文化。
10.深入开展教育教学管理“学、查、纠”活动。继续深入学习贯彻《山东省普通中小学管理基本规范》、《山东省基础教育教研工作基本规范（试行）》、关于推进全区中小学科学管理的实施意见》（峄教发 [2009]67号）等文件。
学习要立足于问题，正视查摆，反思深究；立足于效能，改进提高，科学管理。各单位要把“学、查、纠”活动渗透到教育教学工作的每一处细节，落实到校园中的每一人，形成浓厚的学习氛围、有效的反思机制和科学的管理常态。继续实行“学、查、纠”活动专题巡视制度，区教研室依据《中小教学巡视（明察暗访）教师教学常规评估标准》,采用不打招呼的方式对全区各学校的课堂教学、备课、作业布置及批改、常规教研等常规落实情况进行全面检查，现场反馈，结果纳入对各单位的量化考核之中。
本学年区教研室将重点做好“随堂质量检测活动”，以此促进教师在课堂上有效提高学生的参与度、拓展学生思维的深度，以期解决“堂堂清”的问题。依据教学巡视成绩评选出峄城区教育教学管理“学、查、纠”活动先进单位，对先进单位给予表彰奖励。
三）搭建平台，促进教师专业发展。
11.完善师资培训体系。一是组织好教师学历提升培训。
主要是与北京师范大学等高校合作，面向全区骨干教师办好研究生班。二是抓好干训工作。分层抓好中小学校长任职资格培训和骨干校长提高培训。
组织农村小学校长参加全国《纲要》远程培训。组织首期“枣庄名校长建设工程后备人选”参加市教育局组织的“菜单式”培养。积极参加省年度教育创新校长评选活动。
三是搭建教师专业发展平台。完善教师继续教育信息管理平台，充分利用省、市搭建的中小学教师“远程网络研修”平台，组织好高中、初中教师全员和小学骨干教师远程研修活动。组织好班主任和名师的培训。
组建名师研训工作室，有条件的学校要积极建立与省内外名校、名师的联系交流学习制度，实现高层次的专业引领。开展新一轮以钢笔字、粉笔字、普通话、课件制作为主要内容的教师基本功比赛活动。组织“枣庄名师”培养人选参加境外研修，积极参加新一轮“枣庄名师”建设工程。
12.开展“行动研究”。引导教师在做中学、在学中做，善于把在“磨课”、特色创建、新课程实施过程中遇到的亟待解决的新现象、新问题，作为“小课题”来研究，凝心聚力，破解“瓶颈”，争取推出一批学科课题成果。
充分发挥教研备课组的骨干引领作用，奖励在课题研究、教学改革等方面优秀的教研备课组，评选表彰优秀教研备课组长。继续执行“以考促学”机制，实行教师业务考试，促进教师专业提升。
13.抓好教师教学行为规范。坚决按照《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》（鲁教基字〔2009〕20号）中的要求去做，加强对教学常规新内涵的理解，做到“四个不得”，落实 “八个精心”。
引导教师进一步拓展新课程达标活动外延，创新教师专业提升的常态途径，从理念、责任和实践的统一上，落实好教书育人的神圣职责。
14.组织“系列论坛”。上半年，围绕“全员岗位育人特色建设”这一主题，区教研室组织“校长论坛”、“教导主任论坛”、“班主任论坛”等，为教育干部及教师搭建一个展示特色创建成果、切磋探索感悟的平台，让全员岗位育人的思想在教职工中内化于心。
15.开展好系列名师培养工作。加强“教坛新秀——骨干教师——教学能手——学科带头人”四个梯度骨干教师的培养工作，确立近五年培养对象，完善其培养工作机制，实施综合考察、跟踪培养、提升教学技能，开辟教师成长的新渠道。
开展“教坛新秀——骨干教师——教学能手——学科带头人”系列名师评选活动，积极参加省、市系列名师评选活动，力争夺得全市领先的位次。同时，将对各类名师的职责和义务履**况实施阶段性考评，一是促其履行职能、发挥作用，二是对不称职者作出相应处理。
四）抓好保障机制建设，切实提升育人质量。
16.创新中小学育人质量管理机制，全面提升学生综合素养。加强义务教育阶段学业质量管理研究和学业减负研究，实施跟踪检测，切实创新多元化人才培养模式，关注差异，重视学习困难学生，实施分层推进，确保把广大学生培养成合格学生。
让基础不同、兴趣不同、潜能不同的学生都能享受到学习成功的喜悦。在面向全体学生的基础上，要加强优秀生、特长生培养工作，对其实施跟进式指导。本学年，要广泛开展全区中小学生实践与创新技能大赛活动，组织学生参加“枣庄市第二届实践与创新技能大赛”活动，力争取得优异成绩，继续保持全市领先的位次。
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