小学综合实践活动《学会访问》精品教案。
—方法指导课。
设计理念。综合实践活动三大领域中，劳动与技术教育的课型比较常见，在这一方面的研究已比较成熟。研究性学习的开题课老师们也屡屡做过尝试，但对于方法指导课却尝试不多。
在综合实践活动中，方法的指导直接关系到学习的深入开展。本课的设计旨在对这一方面进行尝试。
课堂中方法的指导重在实践中发现，在实践中**，在实践中学习。
活动目标。1．在尝试访问中进行**，研究访问的步骤及注意的问题，学会访问。
2．通过学会访问，提高学生收集信息、处理信息的能力和与人沟通交流的能力。
3．培养学生思考严谨细致、做事周到的态度，培养学生搜集信息的兴趣。
活动重点：学会访问。
活动难点：围绕主题设计问题，又要使问题有意义。
活动过程。一、创设情境，激发兴趣。
1．同学们，请大家看一张老**好吗？（大屏幕展示），猜猜**上是谁？
2．这张**有30多年了，老师和你们父母的年龄差不多，关于父母一代的童年生活，大家有什么想问的吗？
学生思考，集体交流（指名两三名同学）。同学们有这么多问题想了解，看来同学们肯定很聪明，这可是一位大教育家说的。他说问题越多，认识就越多，人也就越聪明。
3．同学们想快速地直接地获得答案吗？正好有这样一种搜集资料的方法——访问，同学们想学吗？这节课我们就来学会访问。（板书）
设计意图：用一张老**引入课题，学生对**上的人以及那个年代的生活很感兴趣，在这种轻松自由的氛围中自然引入课题。]
二、**步骤，突破难点。
1.我们今天的访问主题是什么呢？关于父母一代的童年生活。
2.可以访问谁呢？
每个同学设想一下，接下去的访问步骤还会有哪些？给大家1分钟的讨论时间。
小组交流，归纳出访问的一般步骤：
确定主题——确定对象——设计问题——预约——访问——整理。
引导学生如何“预约”，并进行当场演示。
3.小组讨论：访问的步骤中哪一步会有难度，不知道该如何做？
1）重点指导访问的问题设计。让学生认识到访问不是问一个问题，而是在一个主题下设计几个主要的相关问题。
指导学生认识与主题相关的问题，而不能跑题。
访问的问题一般设计多少为宜？（3——5个）
小组合作，合并相似的问题，筛选出有意义的问题，并填写访问表中的“访问问题”一栏。小组活动。
填写之后进行集体交流。
2）指导访问。
访问时你的大脑能把交谈内容全记住吗？俗话说“好记性不如烂笔头”，我们还要把它——（记录下来）。怎么记？
生交流。（记重点词）
正式访问我们要注意什么问题呢？学生讨论交流需要注意的问题：
礼貌（致谢） 耐心倾听记录（关键词）
设计意图：“行成于思毁于随”，此环节中“正式访问要注意什么问题”，是训练学生思维的严谨细致，培养学生做事考虑周到的态度。]
三、尝试访问共同实践。
师：俗话说：行成于思毁于随。同学们考虑的这么周到，想不想来一个成功的访问？现在我们可以访问谁呢？
1.下面小组合作进行访问。
温馨提示：1）要有礼貌，访问前要征询对方是否愿意接受访问，访问过程中要认真倾听，访问结束要致谢。
2）小组要分工合作，有访问的，有记录的。
师生共同评价：访问者是否注意到了以上问题。
设计意图：课堂上直接培养学生的交际能力，有意识地指导学生访问技能的形成。评价时采用了师生共同评价，旨在引导学生学会观察、学会思考。]
2．访问结束了还要干什么呢？ 整理访问记录，在访问中你有什么想法或者感受？都要记录下来，以形成比较完整的资料。
学生整理刚才的访问记录。整理完后交流，大屏幕展示。
三、拓展延伸，学以致用。
下个周，我们有一个社会实践的作业，借清明节之际，每个同学独立做一次访问，主题为“清明节的起源及习俗”。
[设计意图：引导学生学以致用，在课堂上学到的访问在生活中加以运用，以形成并提高访问的能力。]
板书设计。学会访问。
关于父母一代的童年生活。
确定主题—确定对象—设计问题—预约—访问—整理。
访问记录表。
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