一、指导思想。
根据学生个性差异和尊重学生学习个性的教育理念，培优扶差，抓两头带中间，在现有的基础上想方设法让每一个孩子都获得最大限度的发展和提高。
二、工作思路。
学校加强对导师包生工作的全程监督与管理，建立相应的规章制度，重视对培优补差工作的调查研究，全面了解各分校导师包生工作情况，关注教师培优补差工作的实效性。
一) 建立规章制度，加强过程管理。
1、建立档案，积累资料。由教务处负责，由年级组长牵头，各年级分学科对各班的优秀生及学困生进行梳理，整理资料，建立档案。优等生：
小学每年级不低于30人，初中每年级不低于150人，高中每年级不低于100人；学困生：小学每年级不低于20人，初中每年级不低于50人，高中每年级不低于30人。
2、制定计划，明确任务。
a、制订学期导师保生工作计划。各年级组要认真制订导师包生工作计划，做到：定培训时间，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施，交分校教务处审定。
b、年级备课组要制定导师包生授课计划，交教务处审定，辅导教师需每周定时间对两类学生进行辅导。每次辅导要有辅导记录，期末交教务处存查。
c、任课教师制订导师包生计划，学校鼓励各任课教师加强对两类学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。
3、关注过程，保证实效。为了搞好导师包生工作，各分校要关注导师包生工作的进展情况，重视检查与积累，认真开展调查研究，及时表彰导师保生先进个人，推动教学质量稳步向前发展。
二) 导师包生工作具体措施。
1、各分校要成立以分校校长为组长，业务领导或年级组长为副组长，各任课教师为成员的导师包生组织机构。
2、各分校要将导师包生工作列入各分校的重要工作，形成对优等生、学困生培养的学校、年级、教师三层培养机制；形成由校长亲自抓、副校长和分管领导具体抓的浓厚氛围。
3、每位教师至少结对帮扶1—2名优生和1—2名学困生或贫困生。
4、导师要做好学生的思想工作，经常和学生谈心（每小周至少谈话一次，导师要做好谈话记录），关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
5、导师要定期与学生家长、班主任联系（每月至少交流一次，并要做好交流记录），进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
6、利用课余时间和自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
a、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
b、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
c、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” -拓广题。满足不同层次学生的需要。
d、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题、习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性、广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
e、每周进行一次测试“周考”，每月进行一次“月考”，记入学生学习档案。
三、优等生、学困生档案填写说明。
1、档案内容要有学生姓名、性别、出生年月、班级、父母亲、联系**、住址、兴趣特长，优势科目、弱势科目、帮扶教师、综合表现、进步记录、 成绩记录单等栏目。
2、“综合表现及其它情况”、“进步记录”，一般一个学周、一个月或统一的阶段性测试后填写。
3、“成绩记录单”栏，主要填写期中考试、抽考、期末考试、月考、周考、单元测试、以及学科教师自行组织的考试成绩。
四、奖励：学校将导师包生工作纳入学校考核，各分校根据教师培优扶弱情况每月考核一次，颁发导师包生奖金，期中和期末学校评选导师包生先进个人，进行表彰奖励。
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