从工作以来接触过很多学生，不管自己班的，还是别的班级的，都相处关系融洽，可是与学生打交道有着千万种方法。事实上，学生工作是教师最重要的工作。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。
可是，时代在发展，学生也在“进步”，经常听到老师们说，现在的学生越来越难管。
我今年新接了两个班，刚开始由于大家都不熟悉，最初的一段时间基本是相安无事的。有的老师**会遇到个别学生“为难”老师，找点难题让老师做，如果老师不会做，他们就幸灾乐祸；可是恰恰相反，没人问我题目，我心想坏了，都不爱学生物，我就开始想办法，决心要改变这种状态，因为，只有主动想学习才能改变落后的状况！
可能有些老师会说了，采用惩罚措施，一天要求每人问几个问题，不问的话就罚做10题，他迫于你的威力一定会问问题的。可老师们你们想一想，这样是他们主动想学习吗？会有多大效果？
会不会随便拿题应付老师？有些老师又说了，师生本来就是对立面，动不动就“交战”，你必须比学生想的更高明，才能治得了学生！是的，教师与学生天生就不是同一战壕里的人，教师与学生之间永远存在着控制与反控制，斗争与反斗争的问题。
学生不是教师，教师也不是学生，把学生看作对手，其实是充分尊重学生的表现！
第一个月，我在讲授新课时尽量讲解详细，遇到解题时，尽可能多的让学生参与，让他们自己尝试去讲题，提高他们的兴趣，让他们慢慢找到自信，不提问问题的事儿，不过，有些基础不好的学生在平时遇到不会的问题时还是会主动地来问我，这已经是很大的进步了，接着我就会在课堂上旁敲侧击的宣扬问老师问题的好处，对他们进行“**”！
第二个月 ，课堂上遇到较难题目时，我采用课堂改革模式，小组讨论，让那些成绩较好的学生带动其他人，慢慢提升，让更多的人参与进来，使课堂活跃起来，让学生不再认为生物课堂枯燥乏味！
正好两个月结束进行的期中考试，班级有了一点小小的进步，我有借此机会大大的鼓励了他们，学生们像看到了希望，比我还要高兴！
第三个月，学生慢慢养成了一些好习惯，还是有个别学生作业不过关，比较懒，我就采用个别单独辅导了，这些孩子又向好的方向改变一点！
第四个月，学生慢慢掌握了学习生物的一些方法，我就开始慢慢放手教给学生组长课代表干工作了，分给组长，课代表每人两个学生，做他们的徒弟，每天提问他们5个问题，师徒结对，让徒弟讲给**听，保证他们的学习有一定的效果。
孙子兵法说：攻城为下，攻心为上。这是一条至高无上的原则。也是一切兵法的核心思想，所以我认为，这也是一切学生工作的核心思想。
攻心，其实就是做学生的思想工作 ，对于学生**现的问题，我们一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生的角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。学生工作，只可智取，不能硬攻。
看到学生一点点的变化，我是看在眼里，喜在心里，学生自己更开心。
作为一个老师来讲，与学生进行的是一场持久而艰巨的战争，我们要不断反思自己的错误，不断动脑筋思考解决问题的办法。要知道，办法总比困难多。经历的失败越多，我们也就成熟地越快！
这就是我与学生们的一点事儿。
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