风景写生教学随笔

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科。风景写生教学随笔。

腾丽君。黑龙江艺术职业学院艺术设计系，黑龙江哈尔滨１５０

摘要：通过野外写生，能培养学生敏锐的感悟能力和瞬间而得的捕捉力，从而使学生掌握色彩风景造型的基本规律，使学生在风景写生实践。

教学中得到社会知识的增进和专业创新能力的培养。

关键词：风景写生；取景构图；色彩；整体性；情感；意境所谓风景，即自然界的物质现象在人们的也是观察中最难的。它依赖于大脑对瞬间物象风景写生实质是情感与意境的结合，面对视野里呈现的各种各样的感官变化，树林山川的记忆能力，也依赖于画者对空间结构、光影透自然的写生，所画形象不只是客观的真实，需带是风景，村镇城市是风景，人们的生活环境都可视、光色原理的掌握程度，依赖于画者表现技术有主观因素的提炼加工，侧重于把大自然中物以称为风景。

所谓风景画，即那些经过概括、提（技法）的熟练程度。之间色彩冷暖关系、物之间体感虚实、线面结合炼、重新组合构造，变无序为有序的综合场面：风景写生对色彩训练是极其重要的。

在风的交替变幻、强弱节奏等韵律感现象对人的视即利用线条、形体、色彩等绘画手段进行一番经景写生中，学生要研究由于光所形成的色调，是觉反映，充分的表现出来，追求作者情感与自然营，使二维平面产生似真似幻的多维空间视觉一种色彩关系。通过不断地训练，找好关系，包相融合的意象写生。这里所说的情感指审美情艺术作品。

括各种不同景物的关系，天地的关系，光线中的感，是作为一种艺术形式或表现画者对客观世。

风景写生是美术专业写生教学课程中的冷暖关系，才能掌握色彩规律，才能发现好看的界的感受，抒发自己的情感，这也是风景写生的重要环节，一是培养学生造型、空间、色调上的调子。这是风景写生作为技术训练十分重要的。最终目的。

一幅风景写生作品的完成是画者感表现能力。二是激励学生创作出有个性语言和另外在掌握了色调的同时，学生运用色彩颜料情投入和劳动的产物，它要求画者面对大自然特殊形式感的风景写生作品，以便培养学生的（以水性颜料为主）的基本技法，结合以前所掌握作画时有整体意识的同时还要有真情实感，有创造性思维和独立创作的能力。可以弥补室内的色彩知识和造型能力，有意识的客观组织、表感而发，使写生成为画者心灵深处诚挚情感的课堂教学难以达到的学习色彩的效果，能拓展现、再创对象，使学生逐渐形成自己的绘画风倾吐。

学生的审美感受空间，通过野外写生，能培养学格、表现形式、个性特征。同时风景写生训练能当今艺术发展正在趋向多元化、多层次、个生敏锐的感悟能力和瞬间而得的捕捉力，从而引导学生由完全客观的照搬描摹逐渐转向色彩性化，新的艺术思潮、新的艺术理念正在直接或使学生掌握色彩风景造型的基本规律，使学生表现的深度探索及其运用，通过对繁杂的对象间接影响着风景写生教学。因此风景写生教学在风景写生实践教学中得到社会知识的增进和的概括表现，更为熟练的运用各种综合材料的要适应新的形势，吸收新的教学方法，研究新的专业创新能力的培养。

表现技法，加强学生的色彩修养和艺术素修养教学思路，要不断改革、不断创新，把新的知识。

风景写生的构图很难，要画出新、奇就更及主观处理对象的能力，利用写生素材进行再和方法贯穿到整个教学中去。难了，而我们的教学是对学生创作能力的培养，创造，把感受到的自然界的气氛通过表达意境风景写生教学在高等艺术院校中作为绘画在进行取景构图训练时，注重对学生的绘画意和情调形成一幅作品。专业的基础课程，把学生带到大自然中去“师法识与创造意识的培养，我们鼓励学生在取与舍学生在经过一定时间的风景写生训练后。

自然”，培养学生良好的视觉阅历和高雅的审美方面动脑筋，在现代构图美的意识方面进行研当他们对大自然千变万化的色彩、无限大的空能力，同时锻炼学生体会自然、观察自然、归纳究创造，鼓励学生取景时，多寻找自然界美的元问能有所掌握的时候，他们再回到画室，再去面自然和表现自然的能力，有着其它写生课程不素，先从看似简单平凡的小而精美的角度人手，对那些往日作业的时候，他们会发现自己是站可取代的意义。绘画的真正目的并不在于有形它能使我们绘画者更会倾注全身心的注意力，在一定的高度去理解这些问题的。地反映可见之物，而在于对存在物之变化的感等有了一些写生经验之后，取景时可以逐渐放在风景写生的学习进程中，整体性是色彩知。

大角度，画面才不会空荡，在风景写生中，构图表达能力提高的一个本质因素，整体观念的培风景写生的过程不单纯是练基本功、积累美是画面的生命线。在美术创作过程中，构思与养是强化整体观察、符合绘画规律的训练方法。素材，更更要的是培养自身对自然、对生活的认构图二者之间有着密不可分的关系。

一般是先它必须遵照整体～局部——整体的程序，按识、体验高尚的情操，陶冶心灵，感悟人生与自有构思，在此基础上进行具体的构图。但是并不照一定的方法步骤有始有终地进行。作画的每然和谐的关系。

排除在构图过程中对原先构思中的预想效果和一步骤、阶段，画面上的关系都呈现着有机的联参考文献审美形象不断予以修正，有时甚至会因此而萌系，存在着相对的完整性。整体表现是整体观察［１李天祥，赵友萍．色彩美【ｍ］哈尔滨：黑龙江美发出新的构思。

所以，我们必须明确，构思与构的结果，这种观察既是直觉的，又是具有内涵本术出版社图在创作实践过程中有时是难以截然区分的。质的、表象的视觉思维，而孤立、僵化没有内在【２杨杰．世界油画大师风景画精品集［ｍ】合肥：

风景写生作为一门眼睛的艺术，是要把繁本质的观察物象的色彩必然导致局部表现，使安徽美术出版社．杂、百变的自然景看成一幅画。由此，要有从局画面呈现支离破碎的无序状态。色彩的表现能【３美）约翰拉塞尔．现代艺术的意义［ｍ］南京：

部看到一个大画面的能力，尽可能地掌握主动力是靠色彩的观察和感受来实现的。对色彩的江苏美术出版社，１９性，树立整体的作画意识，并忠实于自然。其次感受用感知记忆、经验想象等通过不断接受直是要善于发现，要在丰富多变的自然物象世界接经验以及对间接经验的吸收和运用，来提高中去发现画面。

在观察中，从所关注的自然物象学生对色彩审美本质和实际表达能力的提高。的结构、形态人手，从中寻找点、线、面的构成规这种能力是由对绘画语言的理解，丰富的情感律。如：

建筑物的空间构成关系，树木枝叶的线体验和想象力以及对独特的价值的领悟所构成面关系，天、地、物的形状构成及色彩构成，从中的，只有依靠长期的磨炼来感悟其中的奥妙才寻找我们所要求的绘画空间和画面构成，最终能在风景写生的实践过程中体现出其重要作在自己的脑海中形成一幅整体的画面景象。这用；只有不断地引导学生加强绘画意识和创造种画面景象是朦胧的、不确定的，具有诱人的意识，提高自身的审美意识，明确自己写生的画美，使画者产生表现的欲望和激情。风景写生中面表现什么情感，追求什么意境，认真审视画对自然物象的观察要强调对瞬间美的记忆和把面，减弱和加强哪些色彩对比和体感关系，注意握，特别是光影与色彩的变化。

这是写生中变化画面的虚实、强弱等节奏韵律感，才能够在写生最快、最大的两个因素，从时间上说变化以早上最后阶段把画面调整好，最终体现画面整体和和傍晚最大。因此，对光影与色彩瞬问的定格，谐之美。责任编辑：

王伟东。

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