教师实习心得体会。
以前老听到“伟大”这个词，觉得很空，没什么内容，实在不明白有什么职业可以用这个词来形容。当我站上讲台，得对一群活生生的人负责任的时候，我真正明白了一个好老师的确可以用“伟大”这个词来形容，我算是懂了老师的伟大之处。对那些曾经历经的老师也多了份了理解和感激。
借用一句套话，整个实习当然是有苦有乐，有些值得分享，有些自然没有必要说出。这次的实习时很全面，让还没真正踏入过社会的我措手不及。我们是活的太简单，太“固执“，太原则。
到实习地的第一天就被灌醉，那时毫无防备的，而且也让人不知所措，突如其来的很多事情让人不知应付，只有承受结果，迎来的只是更多对社会的不理解和不接受。我不知道这些所谓的“酒酬”是否是人生必经的，而这又是为何呢？我们就应改变自己的很多东西而去顺应这个社会吗？
这个社会还有多大的余地让我们做我们自己呢？
当我把教师当做自己的职业而深入的时候，一连串棘手的问题开始出现。我发现有那么多人只是在削减脑袋的往上钻，而忘了顾及人生的尊严和自己的职业价值。面对很多问题，我不知道是该去争论而讨个结果，还是一样该麻木不仁、视而不见。
或许发现问题真的很容易，可是要去解决的话，阻力太大。我去听过几个老师的课，很让人感到悲哀。我听一个老师讲过《观潮》、《大自然的语言》，两篇课文都是我自己讲过的，所以听起来我很有感受。
我很想为那些学生叫冤，这样的讲课我不知道该用什么词来形容。讲《观潮》的时候，那老师用了一个课件，一个做得很糟糕的完全遮人眼目的那种。他自己都没法合理使用，一切都讲得那么牵强。
上《大自然的语言》的时候，他直接抬着学校发给老师的教师用书上的教案来念，一字不差，念得那么生硬。究竟何为教师用书，该怎样用？他怎么就省事成这样呢？
教案只是一种提示知识点的方式，教师只能是看看跟自己所理解的要讲的知识点有没出入，而不应如此吧。在讲到生词“风雪载途”时，所有的学生都把“载”都成第三声时，他却只照着教案说这里要念成第四声就完了，而没半点解释。学生都很诧异，却只能死记硬背。
这让我怀疑那个老师他自己是否知道“载”这个字两个读音的区别在哪。我不禁哑然，这已经是一个老教师了呀。而这样的现象却比比皆是。
初中的孩子很简单，他们根本不知道去评判一个老师的水平如何，只要一个老师对他们和蔼一点，他们都不会去挑老师的毛病。所以这让很多老师得过且过了。
在整个实习期间都处在迎“国检”时期，所以更多制度的弊端让我们大开眼界。经常在去上课的时候被通知说这节课的任务是督促学生搞卫生。天天打扫，天天磨蹭。
也看出**很干净，很特别。却使学生学习的惰性越来越大，整个教学计划完全被打乱。学生也学会偷着闲，而忘了自己的本职工作。
一个迎“国检”荒废掉的是整整一个学期的时间。我不明白背后究竟牵系着多少大事，也不明白这样的长远意义究竟在何处。只是目前来讲，我看不到任何意义，看到的只是荒废和浪费。
还有那些那n份的教案，纸质、电子档，严格的格式化，没周几篇几篇的同样的不同格式的教案，让所有老师的只能忙于形势而顾及不了自己上课的实际效果，而忙着应付上级的大小检查。这也是中国人的劣根性吗？没有了这些形式化的约束教育效果会好一点吗？
没有谁来保证，不自觉的人还是太多，所以尽管很多人都知道这样不好，却没人愿意来改变。制度再改革，混日子的人还是一样递增。
再回到学生本身，抑或说是教育本身的现状。更让人倍感心忧。我们都曾听说“燃烧自己，照亮别人”，而我现在彻底领悟，是彻底的。
二十多年了，没有谁把我们照亮，而我们，我们也终究照不亮谁。 要离开实习地的时候，我逐渐明白这个地方给我造就的陷落。他们的“无所谓”才是真的，而我一直以来的“无所谓与不在乎”是那么单薄与虚假，强装得像个镶嵌在门框里的纸老虎。
我的“无所谓与不在乎”只是因着自己认真不起，害怕自己的“所谓与在乎”会像攥在手中的沙子，抓得越紧流得越快。于是造就了那一副玩世不恭且漠然的脸孔。而这里的人们却彻头彻尾的向我宣示了他们真正的无所谓与不在乎。
一老师摊开讲道；“学生不想学，老师不想教，家长无所谓。”他们心满意足地过着自给自足的生活。这真的是一个只有自己在乎自己，只有自己关注自己工作的“世外桃源”。
没有人来给你压力，因为根本没人在乎。人们都说：这里很好，很满足，很安于现状。
他们没读书的动力。而我开始不知道这样算不算好。我希望他们好好读书，也许只是因为每个人都希望自己的付出能有回报。
我们活着太需要成就感。可是当他们明确的向我表示他们就不喜欢读书的时候，我给的理由却牵强得让自己都觉得心虚。学生说要的是财富，学校大门的黑板上就写着“知识能创造财富”，而如今，所有的经历让我无法解释这句话。
十多年的教育过后，我们更加无路可走。而我越来越不知道：为什么读书，读书为了什么。
我不想跟学生讲“书读上去了，好工作，很赚钱，脱贫致富什么的。。。很荒诞，那些曾经支撑农村孩子一步步往上爬的理由都那么荒诞，某一天回头都让他们觉得那么辛苦、无力。代价是我们无法诉说的。
而结果带来的失落感更是让我们茫然。
我说：“你们要好好学习的，”然后我开始很长时间的失语。学生想要一个好好学习的理由，而我给不起。
“读了书，素质高，熏陶灵魂，幸福的档次高，生活***。。。我们没办法要求一个农村很单纯的不考虑后路的去读书，因为这需要资本，要付出的代价很高，除了金钱，还有青春和时间。而就金钱来讲，对农村家庭就已经是一个极大的重压。
他们那么希望孩子好好读书，就是想要让孩子摆脱当农民穷苦一辈子的命运。可是现在我们知道，读好书了也不能解决这一切。现实让我们没法承受一个农村孩子读了十几年的书后依然回家干农活的事实。
家庭、背景、根基，没有这些的雄厚支持，读书也是枉然。最终的归宿还是回家栽田种地。那还不如省了那些时间和金钱，很多家长和孩子都挺理智的面对着现实。
而我也根本就不知道这样的想法应不应该去改变，他们这样想究竟算不算好。
实习一周后，我就很想做一件事情——“为这里的孩子找一个理想”，至少给他们一些生活、学习的动力、所以我努力让他们了解外面的世界，把阳光灿烂的一面展现给他们，让他们至少能有个选择。用尽所有的**和幻灯片等等可用的方法，可效果那么微小，在惊奇和感叹过后，他们一样还是安于了自己的世界，他们太害怕未知的痛苦，所以直接选择过最熟悉的生活。在一次学生理想调查中，我不禁感到茫然，他们脑中的生活的路就两条：
一条是回家当农民；一条是去那些饭店跟人家打工。当我问他们难道就没有其他的理想时，一个学生站起来跟我说：她想当明星，可是他们老师已经跟他们说过了，明星是那些有钱人才能当的，像他们这种农村的根本就不可能。
我没能力再做评价，这是实话，但我不知道该不该这么早就让他们来认清这些。中学生的“淡定”是一种绝望和悲哀，继而带来的是他们失去了读书和生活的动力。他们给了我一种老人式的沧桑感。
我无力带给他们希望。
当我们不得不带着很多遗憾离开的时候，我对自己未来的职业感到忐忑。未来，我们又能改变多少呢？几个月的实习已经磨平了我们太多的傲气，也消磨我们的宏图伟志。
我们看到了现实，认识到了自己的无能为力。教师、老师、教育家？容集一生的我们在这个世界上能有一块英雄用武之地吗？
多年后的我们是不是也会被同化成那类如今我们恨之彻骨的人呢？我们的定力能否敌得过现实的漂洗，而是否又有必要？
每一段经历应该都值得珍藏，每一个相遇的人都值得感激，不管它让我们感受到的更多的是什么。只是经历了过后，我们是否真正的成长了呢？
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