三、感知——体会古诗词的画面美
我国宋代文学家张舜民说：“诗是无形画，画是有形诗。”诗中有画，一首诗就是一幅色彩鲜明、动静相宜的图画。
在古诗词诵读中教师要善于引导学生在反复诵读的基础上初步感知，体会古典诗词的画面美。
李白的《送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”让学生感知到诗人久久伫立江头，目送客船远去，直至小船已消失在天边，主人仍然在翘首远眺。别离之情，怅然之意，尽在其中。在这“碧空远影”的景色描绘之中，表露出了作者依依不舍的心情。
作品用化情为景，景中含情的手法使诗中有画，画中有诗。但是对小学生而言，单凭文字很难去理解这样的情与意境。为了引发学生们的参与意识和创造兴趣，也为了更好地理解诗意，体会诗境，我把古诗中的故事制作成多**课件，让学生**后进行表演，学生自然而然进入了角色，置身于古诗描写的意境之中，然后让学生分角色表演，展现了他们对诗意的理解程度，也丰富了他们的想象力，更让他们在诗的意境中受到了美的熏陶。
古诗词是中华文化的瑰宝，在诵读中教师要运用多种教学手段，充分发挥古典诗词的审美教育功能，培养学生的审美习惯，让学生的心灵从古典的文学的沃土中汲取丰富的营养，开出审美之花。
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